第二十一课 我当小记者教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动吉美版五年级下册-吉美版.pdfVIP

第二十一课我当小记者教学设计-2025-2026

学年小学综合实践活动吉美版五年级下册-吉

美版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是《我当小记者》，选自2025-2026学年小学综合实践

活动吉美版五年级下册。本节课将引导学生了解记者的工作职责，学习采访技巧，

并尝试进行模拟采访，培养学生的沟通能力和新闻意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

二、核心素养目标

培养学生对新闻传播的学科观念，理解记者在信息传播中的角色；通过采访实

践，提升学生的思维方法，学会提问和倾听；在探究实践中，锻炼学生的沟通能力

和团队合作精神；树立正确的新闻价值观，培养对社会责任的担当态度。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生掌握基本的采访技巧，包括如何提出有质量

的问题、如何倾听并记录回答、如何进行有效的提问引导。为了突破这一重点，教

师将通过模拟采访活动，让学生在实际操作中学习这些技巧，并通过小组讨论和教

师点评来强化理解。

难点化解：本节课的难点在于如何让学生克服羞涩心理，敢于在同学面前提问

和表达。为了化解这一难点，教师将采用循序渐进的方法，先进行小组内的采访练

习，让学生在安全舒适的环境中逐渐适应提问和回答。同时，教师会给予充分的鼓

励和正面的反馈，帮助学生建立自信心，鼓励他们勇敢地参与模拟采访活动。通过

这样的教学策略，旨在帮助学生克服心理障碍，提高他们的采访能力和社交技能。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等。

为了增强课堂互动和参与度，准备一些传统教具，如录音笔、录音带、录音机

等，以便学生在模拟采访中使用，同时准备一些采访卡片，帮助学生练习提问技巧。

2.信息技术，如xxx，以促进学生参与和互动。

利用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示新闻采访的相关视频和图片，

让学生直观了解记者的工作环境和采访过程。同时，使用在线问卷或投票工具，让

学生在课前完成相关调查，为课堂讨论提供数据支持。

3.学生预学，生成写100-200字左右。

在课前，布置学生预习《我当小记者》的相关内容，了解记者的基本职责和采

访技巧。要求学生收集身边新闻事件的例子，准备在课堂上分享，以便在模拟采访

环节能够有所准备。此外，鼓励学生思考自己感兴趣的话题，为模拟采访的选题提

供方向。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示新闻采访相关的短视频，提问：同学们平时有没有看过新闻

报道？你们觉得记者在采访中会遇到哪些困难？引导学生思考记者的工作内容。

旧知唤醒：通过快速问答，回顾上节课学过的沟通技巧，如如何礼貌地提问、

如何倾听对方的回答。

目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①培养良好的沟通

能力；②学会提问和倾听；③理解记者的职业特点。

设计意图

从生活实例切入，激发学生的学习兴趣，通过旧知回顾，为新的学习内容打下

基础，明确学习目标，引导学生主动参与。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用“概念拆解法”，将“采访”分解为“提问、倾听、记录、分析”四个步

骤，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现成功采访案例与失败采访案例，组织学生分组讨论差异，如

“为什么这个采访很成功？”

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中的采访实例，小组内分享并标注“采访技

巧”。

质疑提问：针对采访技巧提出困惑，教师将共性问题记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组进行模拟采访，包括准备问题、进行采访、记录信息、分析结果等步骤。

教师巡视时重点指导采访技巧的运用，如“如何保持礼貌和尊重？”

模型建构：

引导学生用“采访流程图”来展示采访的步骤，帮助学生理解采访的过程。

设计意图

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：

设计“对错判断+改错说明”题，如“以下哪个采访问题是合适的？为什

么？”

采用“即时反馈器”快速统计正确率，针对错误率超30%