第14课 我让图形变变变教学设计2025年小学信息技术（信息科技）三年级上册人教版.pdfVIP

第14课我让图形变变变教学设计2025年小

学信息技术（信息科技）三年级上册人教版

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为人教版2025年小学信息技术三年级上册第14课《我让

图形变变变》，聚焦图形的移动、旋转、缩放等基本变化操作，通过“拖拽调整方

向”“拖动控制点改变大小”等任务，让学生在画图软件中直观感受图形变化的规

律。学生在前期已掌握画图软件的打开、保存及简单工具使用，本节课在此基础上

进一步深化操作技能，培养空间想象能力与图形逻辑思维，为后续图形组合与创意

设计奠定实践基础。

二、核心素养目标

三、学情分析

三年级学生处于信息技术学习启蒙阶段，对画图软件充满好奇，但操作熟练度

差异明显。多数学生已掌握基本工具使用，部分学生能独立完成简单图形绘制，少

数学生鼠标拖拽精准度不足。学生思维活跃，喜欢动手尝试，但注意力易分散，课

堂行为表现为操作时小手在鼠标上犹豫，遇到旋转控制点常反复点击。知识层面，

学生理解图形移动概念，但对“旋转角度”“缩放比例”等抽象概念感知模糊，影

响操作效率。能力上，空间想象力正在发展，拖拽调整方向时易混淆左右，拖动控

制点改变大小时难以保持图形比例。这些因素共同影响课堂节奏，需通过分层任务

和即时反馈引导学生逐步掌握图形变化技巧。

四、教学方法与策略

采用任务驱动与游戏化结合的方式，通过图形变形闯关活动引导学生实践。

学生分组完成旋转方向挑战大小比拼等任务，在画图软件中拖拽控制点调整图

形属性。教师借助实物教具（如可旋转的几何模型）演示空间变化原理，帮助学生

理解抽象概念。课堂中穿插我是小老师环节，鼓励学生展示操作技巧，同伴互评

提升参与感。教学媒体以多媒体课件动态演示操作步骤为主，结合实物教具强化空

间感知，确保不同层次学生都能掌握图形变化技能。

五、教学过程设计

（一）导入环节：情境激趣，魔法启程（5分钟）

教室灯光渐暗，多媒体屏幕亮起“图形变形王国”的动画城堡，教师手持魔法

棒化身王国使者：“各位小魔法师，国王的图形城堡出乱子啦——太阳公公歪着头

睡觉，小汽车背对着大门跑，只有你们学会‘图形变形魔法’，才能拯救它们！”

话音刚落，小军举手：“老师，我能让太阳站起来吗？”教师笑着：“当然可以，

但需要先解锁三个魔法咒语，想学吗？”学生齐声欢呼，小手举得像小树林，教师

顺势打开画图软件：“我们的魔法之旅现在开始！”

（二）讲授新课：分步探秘，魔法拆解（15分钟）

1.移动魔法：拖拽定位

教师演示拖拽太阳图形到城堡上方：“第一个咒语是‘轻轻抱起’——先点击

图形选中它，像抱起小熊一样按住鼠标左键拖到指定位置。”小明尝试时鼠标晃得

像跳舞，教师蹲下轻声：“试试手腕不动，用手指慢慢推。”小明成功后眼睛发亮：

“太阳站直啦！”教师追问：“如果想让小汽车开到左边，该往哪拖？”小丽指着

屏幕：“往左边拖，就像推小车！”

2.旋转魔法：绿色点转转

教师展示小汽车背对屏幕的画面：“第二个魔法更神奇——让小汽车调头！”

点击旋转控制点，小汽车顺时针转90度，秘密是“拖动绿色圆点”。小刚尝试时

把图形拉变形了，教师演示：“绿色点像方向盘，轻轻转，别使劲拉。”小刚调整

后，小汽车朝向正确，他拍手：“我让小汽车回头啦！”教师追问：“转的时候，

图形中心点动了吗？”小宇观察：“没动，就像陀螺绕着中间转！”

3.缩放魔法：Shift键守比例

教师展示被拉扁的房子：“第三个魔法要保护图形不变形——按住Shift键拖

动角落控制点。”演示后房子等比例缩小，小美疑惑：“为什么按住Shift就不

歪？”教师拿出橡皮泥：“就像捏橡皮泥，按住Shift键不让它往旁边跑，只往里

缩。”学生分组捏橡皮泥体验，小浩举起作品：“我的房子没变形！”

（三）巩固练习：魔法闯关，创意升级（15分钟）

1.基础闯关：拯救行动

发放“任务卡”：基础组完成“扶正太阳”“调头小汽车”“等比例缩放房

子”；进阶组挑战“用变形图形拼城堡”。教师巡视时，小红卡在旋转环节，同桌

小林轻声：“你看绿色点，像拧瓶盖一样转。”小红成功后，两人击掌：“我们通

关啦！”

2.创意工坊：魔法展示会

进阶组用移动、旋转、缩放的图形组合成“会飞的城堡”“长颈鹿吃树叶”，

教师邀请小组上台讲解：“我们的城堡用了旋转的三角形做屋顶，缩放的圆形做气

球。”小刚提问：“城堡歪了怎么办？”小组成员演示：“拖动旋转