第4单元 12 盘古开天地 优质版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）.pdfVIP

第4单元12盘古开天地优质版2024-2025

学年四年级语文上册教学设计（统编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容为统编版四年级上册第4单元第12课《盘古开天地》。

通过学习这一课，学生可以了解中国神话故事中的盘古开天辟地的传说，感受中华

民族丰富的文化底蕴，培养对传统文化的热爱。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《盘古开天地》这一课与学生已有知识有着紧密的联系。首先，学生在低年级

阶段已经接触过一些神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，对这些故事有

一定的了解。其次，本节课的教学内容涉及到中国传统文化，这与学生在语文课程

中学习到的文化知识相呼应。通过学习《盘古开天地》，学生可以加深对中国传统

文化的认识，提高文化素养。

二、核心素养目标

1.文化理解：引导学生理解和感受中华神话故事的文化内涵，增强对传统文

化的认同感。

2.语言建构与运用：通过学习神话语言的独特表达，提升学生的语言运用能

力，丰富词汇积累。

3.思维品质：培养学生在神话故事中分析、比较和推理的能力，提高思维的

逻辑性和批判性。

4.审美创造：激发学生对神话故事的想象力和创造力，培养艺术欣赏和表现

能力。

三、学情分析

四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力逐渐增强，对世界的好

奇心也越发旺盛。在这个阶段，学生对神话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、

讲故事，并且能够通过图画和文字初步理解故事内容。

在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基

本的词汇和句式。然而，对于神话故事中的文化内涵和象征意义，他们的理解可能

还不够深入。在能力方面，学生的想象力丰富，但往往缺乏对神话故事深层含义的

挖掘和分析能力。在素质方面，学生的合作意识和表达能力有待提高，他们在课堂

上的参与度和互动性也是评价教学效果的重要指标。

行为习惯上，四年级学生通常能够遵守课堂纪律，但有时会因为兴奋或好奇而

分心。他们对新知识有较强的接受能力，但同时也可能因为对神话故事的兴趣而过

于投入，影响其他学习内容的吸收。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教授《盘古开天地》这一课时，

教师需要考虑到学生的兴趣点，通过生动的故事讲述和互动活动，激发学生的学习

热情。同时，教师还需引导学生深入思考，帮助他们理解神话故事背后的文化价值

和哲学思想。此外，教师应注重培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和

角色扮演等方式，让学生在参与中学习和成长。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：针对四年级学生的特点，本节课将采用讲授法与讨论法相

结合的教学方法。通过教师的生动讲述，激发学生的兴趣，同时鼓励学生积极参与

讨论，分享自己对神话故事的理解和感受。

2.教学活动设计：为了让学生更深入地理解《盘古开天地》的故事内容，将

设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演盘古、女娲等神话人物，通过角色扮演体验神

话人物的情感和经历。

-画图创作：学生根据故事内容，发挥想象力，绘制故事插图，增强对故

事情节的记忆。

-小组讨论：分组讨论神话故事中的文化内涵和象征意义，培养学生的合

作能力和批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示神话故事的背景、人物形象和故事情

节，增强教学的直观性和趣味性。同时，结合实物教具，如神话人物面具、彩泥等，

让学生在动手操作中感受神话文化的魅力。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放《盘古开天地》的动画短片，展示神话世界的奇幻与神秘。

提问互动：提问：“同学们，你们知道什么是神话吗？神话故事中有哪些神奇

的人物和故事呢？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“今天，我们将一起走进《盘古

开天地》，了解这个古老的神话传说，感受中华文化的博大精深。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：通过PPT展示盘古开天辟地的过程，讲解神话故事的基本内容，引

导学生关注故事中的关键人物和情节。

互动生成：邀请学生分享他们知道的神话故事，并提问：“你们觉得盘古开天

辟地这个故事有什么特别之处？”

思维可视化：在黑板上绘制故事情节图，帮助学生梳理故事脉络。

环