第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册.pdfVIP

第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计-

2025-2026学年统编版语文七年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级下册第三单元的名著导读《骆驼祥

子》。通过阅读这部作品，学生将深入了解作品的人物形象、故事情节以及作者老

舍的创作手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《骆驼祥子》作为一部经典的中国现代文学作品，与学生已有的文学知识有着

密切的联系。学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对人物形象、故事情

节和文学手法有一定的认识。本节课的教学内容将在此基础上，引导学生进一步探

究作品的主题思想、人物性格的塑造以及作者的艺术表现手法。通过对比分析，学

生可以更好地理解《骆驼祥子》这部作品，提升自身的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提高对文学作品的理解和分析能力，增强对传统文化和

民族精神的认同感。通过《骆驼祥子》的学习，提升学生的审美鉴赏力，培养批判

性思维，学会在现实生活中运用文学视角观察和思考问题。

三、学情分析

在七年级下册的学生中，他们对文学作品有着初步的兴趣，但由于年龄和阅读

经验所限，对深层次的文学理解还不够成熟。大部分学生具备基本的语文阅读能力，

能够理解故事情节和人物关系，但在分析作品的主题思想和艺术手法时，往往缺乏

深度。学生的知识层次普遍处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这要

求教师在教学过程中既要注重故事情节的叙述，又要引导他们思考作品背后的深层

含义。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。他们习惯于被动

接受知识，缺乏主动探索和批判性思考的意识。在阅读《骆驼祥子》这样的经典作

品时，他们可能会遇到一些生僻词汇或复杂的人物关系，这需要教师提供适当的指

导和帮助。

从素质角度看，学生的情感态度和价值观正在形成中。他们对社会现实的认知

有限，需要通过文学作品来拓宽视野，理解人性的复杂性和社会的多样性。《骆驼

祥子》中的主人公祥子的命运变迁，可以激发学生对社会公平正义的思考。

在行为习惯上，学生可能存在阅读时间不足、笔记不认真等问题，这直接影响

到他们对文本的理解和记忆。此外，由于网络和电子产品的普及，学生可能存在注

意力分散的现象，这对于专注阅读经典文学作品构成了一定的挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、

项目导向学习等。

针对七年级学生的特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过教

师的引导性讲解，帮助学生建立对《骆驼祥子》的整体认识，然后通过小组讨论，

激发学生的思维活跃性，促进他们对作品深层次内容的理解。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互

动。

在教学活动中，将设计“祥子的一天”角色扮演环节，让学生扮演祥子，体验

他的生活和工作，从而更加深刻地理解人物的内心世界。此外，还将组织“祥子命

运转折点”讨论会，让学生分析作品中的关键事件，探讨人物命运变化的原因。

3.确定教学媒体使用，生成写100-200字左右。

教学过程中，将运用多媒体课件展示《骆驼祥子》的时代背景、人物关系图等，

帮助学生直观地把握作品的结构和人物关系。同时，通过音频播放老舍朗读的作品

节选，让学生感受作品的文学魅力和朗读艺术。此外，还会利用网络资源，让学生

在线观看与作品相关的影视片段，增强学生的视听体验。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放老舍《骆驼祥子》的片段，展示祥子的艰苦生活画面，让学生

初步感受作品的时代背景和人物形象。

提问互动：提问“同学们对《骆驼祥子》有什么初步的了解？你们认为这部作

品想要告诉我们什么？”

目标揭示：PPT展示本节课的学习目标：“通过学习《骆驼祥子》，我们将深

入了解作品的人物形象、故事情节，并尝试分析作品的主题思想。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：利用PPT展示祥子的形象变化，讲解人物性格的形成过程，强调关

键词如“坚韧”、“善良”、“无奈”。

互动生成：让学生举例说明对祥子性格变化的理解，教师适时纠正认知偏差。

思维可视化：在黑板上绘制祥子性格发展的时间轴，用不同颜色标注不同阶段

的关键事件。

设计意图