人教版九年级英语9单元教案.pdfVIP

人教版九年级英语Unit9《Ilikemusic

thatIcandanceto.》单元整体教案设计

一、单元分析

（一）课程标准依据

本单元贴合《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社

会”主题语境下的“文学、艺术与体育”子主题，聚焦“表达个人偏好

与审美体验”。课程标准要求九年级学生能“用简单的语言描述自己

的兴趣爱好及原因”“理解含定语从句的简单句子”，并通过语言学

习“尊重不同的审美选择，提升文化包容度”。

（二）教材内容分析

单元以“FavoriteThings”为核心话题，围绕“音乐、电影、书籍、

艺术家”展开，涵盖听说、阅读、语法、写作四大模块：

听说板块（1a-2c）：通过“讨论音乐偏好”引入定语从句

（that/who引导），重点句型为“Ilike/prefer...that/who...”；

阅读板块（2b）：以“不同人对音乐的选择”为文本，深化定

语从句的语用场景，拓展词汇（如“suppose”“spare”“smooth”）；

语法板块（GrammarFocus）：系统讲解定语从句的结构

（先行词→关系代词→从句）及关系代词的区分（who指人，

that指物或人）；

写作板块（3a-3b）：要求学生写一篇“介绍自己喜欢的事物”

的短文，实现语言输出。

（三）学生情况分析

九年级学生已有3年英语学习基础，能听懂简单对话、写出短

句，但存在以下痛点：

1.语法混淆：对“定语从句”概念模糊，易将关系代词“who/that”

混用；

2.表达单一：描述喜好时多用“becauseit’snice”，缺乏具体细

节；

3.语用畏难：口语交流中怕出错，不敢用复杂句型。

二、教学目标

（一）知识目标

1.掌握单元核心词汇：prefer,suppose,spare,smooth,direct,

stickto；

2.理解定语从句的结构，能正确使用“who/that”引导定语从句；

3.背诵重点句型：

whoisfromTaiwanismyfavorite.”

（二）能力目标

1.能听懂关于“偏好”的对话，提取关键信息；

2.能用定语从句口头描述自己/他人的兴趣爱好；

3.能写一篇逻辑清晰的短文，介绍喜欢的事物及原因。

（三）情感目标

1.学会尊重他人的审美选择（如“我喜欢摇滚，但也理解有人

爱古典乐”）；

2.感受艺术的多样性，提升对音乐、文学的兴趣。

三、教学重难点

重点：定语从句的结构及“that/who”的基本用法；用定语从

句描述喜好。

难点：正确区分“who”（指人）与“that”（指物/人）的语用

场景；写作中逻辑的连贯性。

四、课时安排

课时课型教学内容

1听说课引入定语从句，学习

描述音乐偏好

2阅读课分析文本，深化定语

从句的语用

3语法课系统讲解定语从句

（who/that）

4写作课写“我喜欢的事物”短

文

5复习评价课