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核心素养导向下小学生学习动机研究开题报告

一、研究背景

（一）政策导向：核心素养培育的时代要求

2025年版《义务教育课程方案》明确提出“以核心素养为导向”的教育目标，

将“学会学习”作为中小学生必备素养之一，强调通过“素养本位”的教学改革，

培养学生的自主学习能力与内在发展动力。据教育部2025年《中国义务教育质量

监测报告》显示，我国小学生“学习投入度”指标中，“主动探究”维度得分较

2022年提升6.2%，但“学习意义感”维度城乡差异达18.3%，38.5%的学生认

为学习是“为了完成任务”，凸显核心素养导向下学习动机培育的紧迫性。新课标

首次将“学习方式变革”纳入课程实施重点，要求通过“真实情境”“任务驱

动”“跨学科学习”等路径，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变，这一变

革对小学生学习动机的激发提出了全新要求。

（二）实践困境：当前学习动机培养的现实矛盾

当前小学教育中存在三重突出矛盾：一是目标错位，72.3%的课堂仍以“知识

掌握”为核心目标（《中国小学教育质量监测报告，2025》），与核心素养“全

人发展”要求脱节；二是方法单一，63.5%的教师依赖“奖惩激励”等外部动机手

段（《小学教学实践现状调查，2024》），忽视内在动机培育；三是评价失衡，

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