人教版生物必修一5.4.2《光合作用的探究历程》教案.pdfVIP

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  • 2026-03-04 发布于河南
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人教版生物必修一5.4.2《光合作用的探究历程》教案.pdf

光合作用的探究历程教案

教材章节第五章课题光合作用的探究历程课型新授课

教知识知识内容光合作用的探究历程

等级水平(A)识记(B)理解(C)应用(D)分析(E)综合(F)评价

通过重复光合作用发现过程的几个经典实验,提高学生的科学素

学能力能力目标

质,培养学生设计实验,分析实验结果的能力。

过程与通过对科学史的分析,使学生从中学习实验过程中变量的控制、对照的设

情感态度

与通过对几个有关光合作用发现的实验讨论,使学生体验科学工作的方法和

教重点难点重点与难点:

学教学技术

1、学习的主要知识

教学能通过发现史体会出科学研究的方法及态度及发展过程的曲折

学习2、需要掌握的方法

1、本节知识的主要意义

《光合作用的原理和应用》是生物必修本第一册第五章第四节的内容,是

本章乃至整个高中阶段生物学习的重点。植物的光合作用是植物重要的生理功

能,光合作用的发现历经了科学家们二百多年的探索,渗透着科学研究的思想

方法。

本节教材主要讲述了光合作用的发现史、光合作用的过程以及光合作用原

课理的应用、化能合成四方面的内容。本节教材安排两个课时,第一课时主要讲

题述光合作用得发现历史。

环学分析讲解学生活动设计

【提问】

1.生命活动所需要的直接能源是?ATP

2.人体内形成ATP的途径是?呼吸作用

3.呼吸作用分解有机物释放能量,那生物体内的有机物来自哪里?

来自光合作用合成

4.什么是光合作用?光合作用的场所?

二、光合作用的原理和应用

【投影】学习目标引入正课

【课题概述】植物的光合作用是植物重要的生理功能,通过光合作师生一道回顾

用产生有机物,直接或间接地为各种动物提供食物来源,并更新空初中植物学中

气。此过程常常和呼吸作用联系在一起,是高考中的重点考察知识所学的有关光

点。合作用的知识。

(一)光合作用概念(P101第一段)

绿色植物通过叶绿体(场所),利用光能(能量来源),把二

氧化碳和水(反应物)转化成储存了能量的有机物(产物),并释

放氧气(产物)的过程。

实质:合成有机物,储存能量

光合作用是一个非常复杂的过程。人们对光合作用的认识过

程,经历了漫长的岁月。

下面我们来学习光合作用的发现。

(二)光合作用的探究历程

公元前3世纪,古希腊学者亚里士多德提出,土壤是构成植物

体生长的原材料。因此,在很长一段时间里,人们一直认为,小小

的种子之所以能够长成参天大树完全依赖于土壤。

1、海尔蒙特的柳树实验

1648年,一位比利时科学家海尔蒙特对此产生了怀疑,于是

他设计了这样一个实验:他把一棵重2.5kg的柳树苗栽种到一个木

桶里,木桶里盛有事先称过重量的土壤。以后,他每天只用纯净的

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