人教版生物必修一5.4.2《光合作用的探究历程》教案.pdfVIP

光合作用的探究历程教案

教材章节第五章课题光合作用的探究历程课型新授课

教知识知识内容光合作用的探究历程

等级水平(A)识记(B)理解(C)应用(D)分析(E)综合(F)评价

与

通过重复光合作用发现过程的几个经典实验，提高学生的科学素

学能力能力目标

质，培养学生设计实验，分析实验结果的能力。

过程与通过对科学史的分析，使学生从中学习实验过程中变量的控制、对照的设

目

情感态度

与通过对几个有关光合作用发现的实验讨论，使学生体验科学工作的方法和

教重点难点重点与难点：

学教学技术

1、学习的主要知识

教学能通过发现史体会出科学研究的方法及态度及发展过程的曲折

学习2、需要掌握的方法

1、本节知识的主要意义

《光合作用的原理和应用》是生物必修本第一册第五章第四节的内容，是

本章乃至整个高中阶段生物学习的重点。植物的光合作用是植物重要的生理功

能，光合作用的发现历经了科学家们二百多年的探索，渗透着科学研究的思想

方法。

本节教材主要讲述了光合作用的发现史、光合作用的过程以及光合作用原

课理的应用、化能合成四方面的内容。本节教材安排两个课时，第一课时主要讲

题述光合作用得发现历史。

概

环学分析讲解学生活动设计

【提问】

1．生命活动所需要的直接能源是？ATP

2．人体内形成ATP的途径是？呼吸作用

3．呼吸作用分解有机物释放能量，那生物体内的有机物来自哪里？

来自光合作用合成

4．什么是光合作用？光合作用的场所？

二、光合作用的原理和应用

【投影】学习目标引入正课

【课题概述】植物的光合作用是植物重要的生理功能，通过光合作师生一道回顾

用产生有机物，直接或间接地为各种动物提供食物来源，并更新空初中植物学中

气。此过程常常和呼吸作用联系在一起，是高考中的重点考察知识所学的有关光

点。合作用的知识。

（一）光合作用概念（P101第一段）

绿色植物通过叶绿体（场所），利用光能（能量来源），把二

氧化碳和水（反应物）转化成储存了能量的有机物（产物），并释

放氧气（产物）的过程。

实质：合成有机物，储存能量

光合作用是一个非常复杂的过程。人们对光合作用的认识过

程，经历了漫长的岁月。

下面我们来学习光合作用的发现。

（二）光合作用的探究历程

公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德提出，土壤是构成植物

体生长的原材料。因此，在很长一段时间里，人们一直认为，小小

的种子之所以能够长成参天大树完全依赖于土壤。

1、海尔蒙特的柳树实验

1648年，一位比利时科学家海尔蒙特对此产生了怀疑，于是

他设计了这样一个实验：他把一棵重2.5kg的柳树苗栽种到一个木

桶里，木桶里盛有事先称过重量的土壤。以后，他每天只用纯净的