人教版五年级语文上册教学计划.pdfVIP

2025至2026学年第一学期部编版小学语文五年级上册教学工作计划

（并附教学进度表）

【指导思想】

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足学生核

心素养发展，落实立德树人根本任务。围绕文化自信、语言运用、思

维能力、审美创造四大核心素养，结合五年级上册教材内容，开展多

样化语文实践活动，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，全面提

升学生语文综合能力，为学生终身发展奠定基础。

【学情分析】

班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数

学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文

素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、

四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习

习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方

面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾

不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写

作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的

真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和

表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文

课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会

去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地

提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

【教材分析】

五年级上册教材按专题组织单元，共八个单元，主题依次为“一

花一鸟总关情”“阅读要有一定的速度”“民间故事”“家国情怀”

“说明文学习”“舐犊之情”“四时景物皆成趣”“读书明智”。每

个单元包含课文、口语交际、习作、语文园地等部分，部分单元有“快

乐读书吧”等拓展内容。教材选文兼顾工具性与人文性，既注重知识

传授，又重视情感熏陶，利于培养学生核心素养。

【教学目标】

一、文化自信

感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，如通过

民间故事、古诗体会传统文化魅力，从爱国主题课文激发爱国情感，

树立文化自信。

二、语言运用

1.累计认识常用汉字3000个左右，会写2500个左右，硬笔书写

规范整洁，毛笔临摹楷书。

2.默读速度每分钟不少于300字，能把握文章主要内容，体会思

想感情，了解说明方法；课外阅读总量不少于100万字。

3.能认真倾听、清晰表达，参与讨论并发表见解。

4.能写记实和想象作文，内容具体、感情真实，会修改习作。

三、思维能力

培养逻辑思维，理清文章思路；提升创造性思维，鼓励想象与独

特表达；发展批判性思维，对阅读内容进行分析评价。

四、审美创造

感受语言文字美和自然、人性美，在写作和交际中表现美、创造

美。

【教材分析】

本册教科书依旧分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、

单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）

三大部分。

教科书继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有

教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：万物有

灵，提高阅读速度，民间故事，爱国情怀，说明文，舐犊情深，自然

之趣，读书明智。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由

2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。精读课文

后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接

起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料

袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“习作”“语文园

地”（“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日

积月累”）“快乐读书吧”。

本册要求认识200字，会写220字。要求认识的字，分散安排在

精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精

读课文中安排，列在课后的方格里。教科书后面附有两个生字表，“识

字表”是要求认识的字，“写字表”是要求会写的字。每篇精读课文

（出古诗、古文外），均有必须掌握的词语。这些词语在书后词语表

中统一总结、展示。