任务1 认识3D打印笔教学设计2025年小学劳动六年级上册湘教版《劳动实践指导手册》.pdfVIP

任务1认识3D打印笔教学设计2025年小学

劳动六年级上册湘教版《劳动实践指导手册》

一、教学内容分析

翻开湘教版《劳动实践指导手册》六年级上册第三单元“创意智造”，本节课

围绕3D打印笔展开，教材从认识工具构造、掌握安全规范入手，逐步过渡到基础

线条绘制、简单立体造型创作，最后引导学生尝试组合设计。学生此前在劳动课中

积累过剪纸、黏土等平面与立体手工经验，对材料特性与造型方法有初步感知，但

3D打印笔作为数字化工具，其“热熔塑形”的工作原理与“手眼协调”的精细操

作要求，是对传统手工技能的延伸与升级，需要从具象认知到抽象实践的跨越。

二、核心素养目标

学科观念：建立数字化工具与手工创作融合的创新观念，理解材料热熔塑形原

理。思维方法：发展空间想象与问题解决思维，能将抽象构思转化为具体造型。探

究实践：掌握3D打印笔操作技能，提升创意设计与动手物化能力。态度责任：养

成规范使用工具的习惯，培养耐心细致的创作态度与安全责任意识。

三、教学重难点

重点突破：学生需熟练掌握3D打印笔的持笔角度、出料速度与移动轨迹控制，

确保线条流畅无断点；能依据课本中的基础造型范例，独立完成平面图形到立体结

构的转化，如从三角形锥体到六棱柱的组合搭建。通过教师分步示范与即时反馈，

强化手部肌肉记忆，使操作动作形成条件反射。

难点化解：针对空间想象力不足导致的造型比例失调问题，借助实物模型拆解

与动态投影演示，将抽象的立体构成具象化；引导学生先在纸上绘制三视图再进行

打印，降低空间转换难度；设计分层任务卡，从简单几何体拼搭逐步过渡到自由创

作，逐步建立立体思维。

四、教学准备

传统教具：配备3D打印笔、PLA耗材、防烫手套、操作垫板，及课本中基础

造型范例实物（三角形锥体、六棱柱模型），供学生直观观察结构。

信息技术：使用动态投影分步演示持笔角度与出料速度，借助互动课件展示热

熔塑形原理，通过在线协作平台实时分享学生创意草图。

学生预学：提前阅读课本“3D打印笔安全须知”，收集生活中立体物品照片，

初步构思简单造型草图，为课堂创作积累素材。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示校园建筑中的几何结构照片与3D打印笔创作的立体模型实物，

提问：这些棱角分明的造型是如何从平面变成立体的？它和我们手中的打印笔有

什么关系？

旧知唤醒：快速回顾上节课手工黏土造型经验，引导同桌互答：制作立体作

品时最难控制的是什么？（预设答案：比例/稳定性）

目标明示：用彩色粉笔在黑板标注：①掌握3D打印笔持笔与出料技巧；②完

成平面到立体结构转化；③体会数字化工具的创意价值。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：将热熔塑形分解为温度控制+出料速度+移动轨迹三要素，配合

实物演示耗材在加热后的形态变化。

对比辨析：展示流畅线条与断点线条案例，分组讨论为什么同样的笔速会出

现不同效果？

学生活动：

自主举例：列举生活中类似热熔塑形的场景（如巧克力挤花、蜡烛滴塑），标

注核心特征。

质疑提问：记录如何避免耗材粘连桌面等共性问题，形成课堂问题墙。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成温度-速度-效果三变量测试，发放记录单标注最佳参数组合。

教师巡视指导：当笔尖距离垫板1厘米时，出料速度过快会导致什么现象？

模型建构：

用动态投影演示平面三角形→立体锥体的构建路径，学生同步绘制结构分

解思维导图。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：

连续绘制五条无断点直线，用即时反馈器统计操作正确率，对错误率超30%的

小组重示范握笔姿势。

进阶层（选做）：

根据课本范例完成三角形锥体拼搭，同桌互评接缝处是否牢固，用红笔标注

优化建议。

拓展层（挑战）：

设计未来建筑模型，要求包含至少三种几何体组合，小组展示时说明结构稳

定性设计。

4、课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生主导总结：

随机抽取学生用今天我学会了...我发现...我还想挑战...句式分享，教

师用荧光笔在板书圈出核心要点。