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新课程背景下美术大单元教学实践探究

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来源：《小学教学参考(综合)》2024年第09期

［摘要］以核心素養为导向的大单元教学，强调单元教学目标、内容和过程的整体性、

关联性、发展性，帮助学生建构结构化的知识体系。在大单元教学中，教师要基于教材重构单

元教学内容，通过关键问题引导学生的探究思路，并运用地方特色打开学生的美术思维，以评

价任务动态监测学生的学习进度和质量，将艺术课程核心素养的培养要求落到实处。

［关键词］小学美术；大单元教学；单元评价

［中图分类号］G623.75［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）27-0029-04

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“艺术新课标”）的理念，小学美

术教学应围绕情境化主题的真实性学习任务展开，以学科大概念深化学生理解，将原本零散的

课程内容重新按大单元的思路进行重组，引导学生“像美术家一样创作”。开展大单元教学，通

过建构单元主题、设置综合性任务、创设教学情境等策略，整体规划教学流程，不仅能实现学

生的深度学习，提高课堂教学效率，还可以促进学生核心素养的提升，为实现学生的全面发展

奠定基础。

一、直击现状：大单元教学的“困”与“惑”

1.“一课一练”的模式禁锢