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单元整体视域下“教—学—评”一体化教学探索——以五年级上册第二单元教学为例

摘要

“教—学—评”一体化是新课标倡导的核心教学理念，强调教学目标、学习活动与评

价任务的高度一致性，旨在实现以评促教、以评促学。本文以统编小学语文五年级

上册第二单元为例，探讨在单元整体视域下实现“教—学—评”一体化的有效路径。

文章深入剖析了该单元的人文主题与语文要素，在此基础上，系统规划了单元整体

教学目标，并以此为核心，设计了与之紧密契合的学习任务与评价方案。通过具体

案例，阐述了如何将评价嵌入教学全过程，实现教学、学习与评价的深度融合，为

提升单元教学实效、促进学生语文核心素养的全面发展提供实践参考。

一、引言

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深入实施，核心素养导向的教学

改革对课堂教学提出了新的要求。“教—学—评”一体化理念强调，教师的教、学生

的学以及对学习的评价应构成一个目标统一、相互促进的有机整体。然而，当前教

学中仍普遍存在评价与教学脱节、评价方式单一、评价滞后于学习过程等问题，难

以有效发挥评价的诊断、激励和调控功能。

单元整体教学为落实“教—学—评”一体化提供了理想的实践框架。单元是教材中围

绕特定主题和语文要素组织的基本教学单位，具有完整的知识结构和能力训练序列。

在单元整体视域下，教师能够通盘考虑，将评价贯穿于单元学习的始终，