新教材统编版26《诗词五首》（八上语文教学设计）.docxVIP

第26课诗国探幽境，文心续雅风——《诗词五首》教学设计

教学目标

教学目标

1.深入体会古诗词不同的韵律特点，有感情地朗读和背诵诗词。

2.结合诗人生平及创作背景，品味诗歌语言，理解诗歌中寄寓的情感。

3.理解诗人不同的人生选择与追求，培养热爱祖国古代文化的思想感情。

教学重点

教学重点

1.深入体会古诗词不同的韵律特点，有感情地朗读和背诵诗词。

2.结合诗人生平及创作背景，品味诗歌语言，理解诗歌中寄寓的情感。

教学难点

教学难点

3.理解诗人不同的人生选择与志向追求，培养热爱祖国古代文化的思想感情。

任务群

任务群

第一课时

任务一：对比诵读·初感诗风

任务二：疏通文意·了解经历

任务三：聚焦意象·解码诗心

任务四：比读思辨·领悟真意

第二课时

任务一：诵读诗歌·初感诗韵

任务二：聚焦意象·品词之妙

任务三：解码诗心·领悟诗情

课时安排

课时安排

2课时

教学过程

教学过程

第一课时

乱世中的心灵回响——《饮酒》其五与《春望》对比阅读

新课导入

学校古典诗词社团刚接到一项阅读探究活动任务，需要我们跟随社团的分组指引，从语文课本中鉴赏陶渊明的隐逸诗风与杜甫的现实诗风的独特魅力，编写一期古代诗人故事会，讲述精彩故事，领悟伟大精神，传承中华文化。这堂课，我们就一起来完成这个任务吧！

探究新知

任务一：对比阅读·初感诗风

古典诗词社团新开展的《古代诗人故事会》活动，需要招募诗词诵读者，想邀请你担任陶渊明《饮酒》其五和杜甫的《春望》这两首诗的诵读评审官。你能在节奏、停顿及语气语调方面为诗词诵读面试者们做出表率吗？

简介作者：

陶渊明，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又号“五柳先生”，浔阳柴桑人，东晋著名的隐逸诗人，是田园诗派的开山鼻祖，主要代表作有《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》等。

杜甫，字子美，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”，其诗歌被称为“诗史”，与李白并称“李杜”，主要代表作有《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。

出示两首诗歌，指导诵读。要求读准字音，读准节奏，读出情感。

【甲】【乙】

《饮酒》其五春望

陶渊明杜甫

结庐/在人境，而无/车马喧。国破/山河/在，城春/草木/深。

问君/何能尔，心远/地自偏。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。

采菊/东篱下，悠然/见南山。烽火/连/三月，家书/抵/万金。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。白头/搔/更短，浑欲/不/胜簪。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

整体感知：这两首诗在体裁及风格上有何异同？

预设：这两首诗都是五言古诗。《饮酒》其五，五言十句，没有严格的押韵和对仗，属于古体诗。《春望》五言八句，每两句一联，每联的末字押韵，二三联是对仗句，属于五言律诗。在叙写风格上，都寄情于景，把个人的情感寄托在景物之中进行表达。《饮酒》其五，整首诗充满田园气息，诗风悠然而又恬淡，充满美好。《春望》这首诗则悲伤而沉郁，饱含国破家亡的阴郁之风，充满伤感与悲痛。

任务二：疏通文意·了解经历

陶渊明和杜甫都生活在政治动荡、风雨飘摇的时代。他们的人生历经几度坎坷，一个因为厌倦官场而避世田园，一个因为历经战乱而颠沛流离，他们的诗歌中隐藏着他们怎样的人生故事呢？请大家根据诗歌的内容，梳理他们各自的人生经历。

疏通诗意：

《饮酒》其五

陶渊明

结庐[1]在人境[2]，而无车马[3]喧。

问君何能尔[4]，心远地自偏[5]。

采菊东篱[6]下，悠然[7]见南山。

山气[8]日夕[9]佳，飞鸟相与[10]还。

此中有真意[11]，欲辨[12]已忘言。

注释：

结庐：建造屋舍。庐，简陋的房屋。

人境：喧嚣扰攘的尘世。

车马：指上层人士之间的交往。

尔：如此，这样。

偏：偏远，偏僻。

东篱：东边的篱笆。

悠然：闲适淡泊的样子。

山气：山间的云气。

日夕：傍晚

相与:相伴

真意：人生真谛。

辨：