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小学教学中“教-学-评”一体化的实践与探索

一、引言

在当前小学教育教学改革中，重教学轻评价“”“教、学、评脱节”是普遍存在的问题：教师的

教“”围绕知识传授展开，学生的学“”聚焦于应对考试，而评“”多以单一的分数评价为主，无

法及时反馈教学效果、指导学生学习。这种脱节现象导致教学目标与学生发展需求不匹配，难

以有效培育学生的核心素养。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出推进“教‘-学-评’一体化，使评价

贯穿教学全过程”的要求。教“-学-评”一体化强调教学目标、学习过程与评价活动的协同统

一，以评价引导教学方向、以教学支撑评价实施、以学习成果检验评价效果，形成“目标引领

-过程互动-评价反馈-改进提升”的闭环。本文结合小学各学科教学实践，从教“-学-评”一

体化的内涵与价值、实践路径、学科应用案例、保障策略四个方面展开研究，为小学教师提供

系统的实践参考，推动小学教学质量的提升与学生核心素养的培育。

二、小学“教-学-评”一体化的内涵与价值

（一）核心内涵

教“-学-评”一体化并非教“”“学”“评”三者的简单叠加，而是以核心素养培育目标“”为统领，