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初中语文必背古诗文全集（七至九年级）

第一部分：先秦文学经典

《论语》选读

《论语》作为儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的

人生哲理和教育思想。其中学而时习之一章，通过三个反问句式，层层递进

地阐述了学习、交友和修养三个层面的智慧。孔子认为，学习知识后要经常温

习实践，才能获得真正的愉悦；有志同道合的朋友从远方来访，是人生一大乐

事；当自己的才能不被人了解时，不因此恼怒，这才是君子的修养。

在吾十有五而志于学一章中，孔子系统总结了自己的人生历程，为后世

提供了完整的人生发展范式。十五岁立志求学，三十岁确立人生方向，四十岁

不再困惑，五十岁理解天命，六十岁能听取不同意见，七十岁达到从心所欲不

逾矩的境界。这一成长轨迹强调了持续学习和修养的重要性，对现代人的终身

学习具有重要启示。

三人行必有我师体现了孔子谦虚好学的态度。他认为每个人都有值得学

习的长处，我们要善于发现他人的优点加以学习，同时以他人的缺点为镜鉴反

省自己。这种开放包容的学习态度，打破了师生关系的单向性，构建了更为平

等的学习观。

《孟子》选读

孟子在富贵不能淫章节中提出了大丈夫的标准。他批评公孙衍、张仪之

流靠威吓诸侯获取权势的做法，认为真正的大丈夫应当富贵不能淫，贫贱不能

移，威武不能屈。孟子强调，大丈夫要居住在仁德的广厦中，站立在礼的正位

上，行走在义的大道上。得志时与百姓同行其道，不得志时独自坚守原则。这

种人格理想成为中国士人精神的重要标杆。

生于忧患死于安乐一章通过列举舜、傅说、胶鬲等历史人物的发迹经

历，阐述了逆境成才的哲理。孟子指出，上天要将重大使命赋予某人时，必定

先使其心智受苦，筋骨劳累，体肤饥饿，穷困其身，以此磨砺其意志，增强其

能力。这深刻说明了艰难困苦对人格塑造的积极作用，为后世面对挫折提供了

精神力量。

第二部分：汉魏六朝诗文

乐府诗与南北朝散文

《木兰诗》是中国古代著名的叙事诗，塑造了代父从军的花木兰这一巾帼

英雄形象。诗歌通过东市买骏马，西市买鞍鞯等排比句式，生动展现了木兰

出征前的准备工作。万里赴戎机六句凝练概括了十年军旅生涯。归来后当窗

理云鬓，对镜帖花黄的场景描写，巧妙揭示了木兰的女性身份。结尾以双兔为

喻，表达了男女平等的进步思想，展现了北朝民歌的独特魅力。

《世说新语》中的谢太傅寒雪日内集记载了谢安家族的文化沙龙。面对

纷纷扬扬的大雪，谢朗以撒盐空中为喻，而谢道韫则提出柳絮因风起的妙

喻，显示出更高的文学才华。这则轶事不仅展现了东晋士族的优雅生活，也成

为后世称赞女子才华的典故。

《陈太丘与友期行》通过七岁儿童元方的言行，阐释了信与礼的伦理

规范。当友人失信还出言不逊时，元方以无信与无礼予以驳斥，表现出超

乎年龄的辩才和道德判断力。这则故事生动体现了汉末士人对诚信和礼节的重

视。

第三部分：唐宋文学精华

唐代诗歌

杜甫《茅屋为秋风所破歌》由个人遭遇推及天下寒士，体现了诗人博大的

仁爱胸怀。诗歌先描写秋风卷走茅草的窘境，继而转向安得广厦千万间的崇

高理想，最后以吾庐独破受冻死亦足的自我牺牲精神作结，完成了由个人苦

难到济世情怀的升华。这种推己及人、心系苍生的精神境界，使杜甫赢得了诗

圣的美誉。

白居易《卖炭翁》通过一位卖炭老人的悲惨遭遇，揭露了宫市制度的黑

暗。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒的矛盾心理描写，深刻表现了劳动人

民生活的艰辛。结尾处半匹红绡一丈绫的强买强卖，以冷静的笔触控诉了统

治者的剥削本质，体现了白居易文章合为时而著的创作主张。

宋代散文

范仲淹《岳阳楼记》以先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的警句流传千

古。文章先描写洞庭湖朝晖夕阴，气象万千的壮丽景色，继而通过淫雨霏霏

和春和景明两种情境下迁客骚人的不同感受，引出古仁人不以物喜，不以

己悲的崇高境界。这种超越个人得失、心系天下的情怀，成为中国士大夫精神

的最高典范。

欧阳修《醉翁亭记》以醉翁之意不在酒为主线，展现了作者与民同乐的

政治理想。文章先写醉翁亭的位置和得名缘由，继而描绘山间朝暮四时的美

景，最后记叙与滁人同游的欢乐场景。禽鸟知山林之乐而不知人之乐的议

论，含蓄表达了作者的政治追求。全文采用二十一个也字句，形成独特的抒

情节奏，体现了宋代散文平易自然的风格特点。

第四部分：文言小说与寓言

明清小品文

《核舟记》详细记载了明代艺人王叔远的微雕杰作。文章按照空间顺序，

从船船舱到船头人物，