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信息化教学设计方案

设计摘要

教学题目《把握客观规律善于行动》

课

哲学与人生学时安排2课时年级2012级

程

！

高等教育出版社王霁主编《哲学与人生》（修订版）

所选教材

设计依据

依据课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，

创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境。教学中，

坚持“以学生为中心”，充分尊重和发挥学生的“主体”地位，教师要扮演好“主

导”的角色。从课前微博调查结果入手，引导学生思考成功行动需具备的条件。以

小组合作学习的方式开展案例讨论，通过头脑风暴、有组织的讨论、自由讨论等小

组协作活动，让学生主动探析物质运动的规律性、理解规律的含义，掌握规律的特

点，以及把握规律对于成功行动的重要性。最后通过拓展迁移环节，让学生学会将

理论应用于实际，完成对生活实际的应用和思考。

一、教学目标与内容

1．教学目标

（1）知识目标：

识记：学习规律的有关知识；

理解：行动成功的要素；规律的特点；如何做到把握规律善于行动；

运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律；利用规律的相关知识

解决生活中的问题。

|

（2）能力目标：

通过本堂课的教学锻炼学生理论联系实际的能力，懂得努力探索、认识和把

握人生行动规律，提高学生按照客观规律办事的能力。

（3）情感、态度、价值观目标

结合本节课的教学内容，使学生增强认识世界和改造世界的勇气和信心，并

树立马克思主义科学的规律观，在以后的学习与生活中掌握方法，学会做事，客服

盲目性。

2．教学内容

（1）教材分析：本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人

生》（修订版）第二课《物质运动与人生运动》。该课共有两个内容，第一

个内容是积极行动实现人生发展，第二个内容是把握客观规律善于行动。本课学习

的第二个内容。在前面学习的基础上，学生理解了运动是物质的存在方式，人生贵

在立即行动，但立即行动不等于盲目行动，如何行动才能成功，我们应该树立怎样

的行动观，这便是这节课致力于解决的问题。

（2）学习形式：开展小组竞赛，自主学习、小组合作学习等方式。以小组为

单位，展开头脑风暴、脑力激荡、议一议、查一查等活动，按照评价标准采用多元

评价方式。

3．教学重点及难点

教学重点：1、物质运动是有规律的，规律的内涵及规律的特点；

{

2、树立科学的规律观，理解人们能利用规律造福人类；

3、通过任务布置，使学生学会理论联系实际并能应用于实际。

教学难点：规律的特点；如何利用规律造福人类

二、学习者特征分析

教学对象:2012级会计专业的学生。

1、知识起点水平分析：经过一年级的德育课程学习，具备一定的哲学思辨能

力与经济学知识；

2、学习动机分析：对课程有选择性，对专业课以外的科目学习随意性较大。

自制能力较差，抽象的课程内容往往会使他们失去热情。

3、学习态度分析：愿意学习，喜欢竞争；喜欢表现自己，有好胜心理，希望

得到老师和同学的赞许；以具体形象思维为主，喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、

直观的学习方式。由于他们生活经验有限，看事物做事情，往往不能把握事物的规

律，从而找不到人生行动的科学方法，进而影响他们的成长和人生发展。

三、学习环境选择与学习资源设计

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1．学习环境选择：多媒体课室、校园网

2．学习资源类型：课件、网络、手机

3．学习资源分析

（1）自制PPT课件：为教学营造良好的意境，通过投影、漫画、图片和视频

等较好地切入课文学习，展示课文知识的结构脉络。

（2）网络学习与互动：利用互联网学习，培养学生查找信息，自主学习的能

力；利用微博、微信等即时信息工具，增强教师和学生、学生与学生之间的交流学

习；

（3）手机：利用手机现时查找资料，培养学生自主解决问题的能力，丰富课

堂内容。

四、教法学法设计

1、创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。

2、案例分析法：列举相关的案例，让学生说说身边的现象，由此对相关知识

点进行具体、形象的分析，提高学生学习哲学的兴趣。