弘扬教育家精神专题报道：杏林小学栾声璐老师的师德故事.pdfVIP

弘扬教育家精神专题报道：杏林小学栾声璐老

师的师德故事

引言：新时代教师的精神坐标

在当代中国教育发展的宏伟蓝图中，教育家精神的传承与弘扬具有特殊的

重要意义。习近平总书记多次强调，教师是立教之本、兴教之源，要大力弘扬

教育家精神，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素

质专业化教师队伍。佳木斯市教育局积极响应党中央号召，通过开展弘扬教育

家精神主题宣传活动，深入挖掘基层教师的感人事迹，展现新时代教师群体的

精神风貌。

杏林小学教师栾声璐正是这样一位扎根教育一线二十七载的典型代表。从

青春韶华到两鬓斑白，她始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，用实际

行动诠释着四有好老师的深刻内涵。本文将全面展现栾声璐老师在教育教

学、班级管理、专业发展等方面的卓越贡献，通过具体事例剖析其教育理念与

实践智慧。

第一章教育初心的坚守者

1998年，年轻的栾声璐怀揣教育梦想走上讲台，从此将个人理想与党的教

育事业紧密相连。二十七年来，她始终保持着对教育事业的无限热忱，用实际

行动践行着共产党员的初心使命。作为班主任、学年组长和教务主任，她以校

为家、无私奉献，经常工作到深夜，将全部精力投入到教育教学工作中。

教育是一份良心活——这是栾老师常挂在嘴边的一句话。在她看来，教

师不仅要传授知识，更要承担起塑造灵魂的重任。这种高度的责任感和使命

感，支撑着她克服重重困难，始终坚守在教育第一线。2016年，因长期高强度

工作，栾老师身体出现健康问题，医生建议立即手术。但考虑到班级教学工作

的连续性，她毅然决定推迟治疗，直到寒假才进行手术。术后康复期间，她不

顾医嘱提前返回工作岗位，只因放心不下班里的50多个孩子。

这种舍己为人的奉献精神，源于栾老师对教育事业的深刻理解。她认为，

教师的价值不仅体现在课堂上的知识传授，更体现在对学生成长的全程陪伴。

正是这种教育信念，让她在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，先后获得省优

秀教师、龙江骨干教师、市师德先进个人等荣誉称号。

第二章以爱育人的实践智慧

栾声璐老师的教育理念核心是以爱育人。她深信，教育本质上是心与心

的交流，没有爱就没有真正的教育。在班级管理中，她特别关注特殊群体学生

的成长需求，通过个性化的关爱方式，帮助每个孩子找到自信和方向。

对于单亲家庭学生，栾老师既当严师又做慈母。班里曾有一位父母离异的

男生，因缺乏家庭关爱而性格孤僻，经常与同学发生冲突。栾老师没有简单批

评，而是通过家访深入了解情况，经常邀请孩子到家中吃饭、辅导作业，用母

爱般的关怀温暖孩子的心灵。经过两年持续努力，这个孩子逐渐变得开朗自

信，不仅改善了人际关系，学业成绩也有显著提升。

面对学习困难学生，栾老师展现出非凡的教育智慧。她独创的物品抵押

教育法，通过建立正向激励机制，帮助学生培养良好学习习惯。比如学生小浩

因家庭溺爱导致学习散漫，栾老师就与他约定：完成作业可以赎回心爱的玩

具。这种方法既保护了孩子的自尊心，又有效激发了学习动力。更可贵的是，

栾老师坚持利用课余时间义务补课，常常护送学生回家，用实际行动诠释了教

师的责任担当。

在栾老师带领下，班级形成了团结友爱、积极向上的良好氛围。她所带班

级多次荣获优秀班集体称号，2022年更获得全国五星中队殊荣。学生们这

样评价：在栾老师的班级里，我们感受到的是家的温暖。

第三章专业发展的不懈追求

作为新时代的教师，栾声璐深知专业素养的重要性。她始终保持学习热

情，积极参与各类教研活动，深入研究教育教学改革前沿理论。在学校推进课

程改革过程中，她主动承担实验任务，率先尝试以学生为中心的教学模式，

成为学校教育教学改革的先锋。

栾老师特别注重教学情境的生活化设计。在承担校本教材编写工作时，她

巧妙地将生活实例融入教学内容，使抽象的知识变得生动可感。比如在数学教

学中，她设计超市购物情境，让学生在模拟实践中掌握运算技能；在语文教学

中，组织校园采访活动，培养学生的语言表达能力。这种贴近生活的教学方

式，极大激发了学生的学习兴趣。

在信息技术与教学融合方面，栾老师展现出开拓创新的精神。作为学校信

息化试点学年教研组长，她多次参加专业培训，带领团队探索微课和翻转课堂

的实践应用。2018年，她被评为信息技术融合教学优秀实践者。此外，她还主

持完成了十四五省级重点课题，研究成果在国家级期刊发表，为提升学校教

学质量做出了重要贡献。

栾老师的专业发展之路启示我