人教版七年级音乐上册（简谱）第3单元《丰收锣鼓》教学设计.pdfVIP

人教版七年级音乐上册（简谱）第3单元

《丰收锣鼓》教学设计

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为人教版七年级音乐上册（简谱）第3单元《丰收锣鼓》

中的同名民乐合奏曲，聚焦作品对丰收场景的音乐描绘，引导学生辨识锣、鼓、镲

等民族打击乐器的音色组合，感受切分节奏与力度变化带来的热烈情绪，理解“锣

鼓经”在传统音乐中的作用。学生在此前已掌握简谱基本音符、常见乐器分类及简

单的二四拍节奏型，具备对音乐情绪的初步感知能力，本节课将衔接其节奏基础与

乐器认知，通过模仿演奏与情境联想，深化对民族打击乐合奏形式的理解。

二、核心素养目标引导学生感知《丰收锣鼓》中民族打击乐器的音色组合与热烈

情绪，提升审美感知能力；通过节奏模仿与律动体验，发展艺术表现力；尝试运

用简单节奏型创编丰收场景音乐，激发创意实践；理解作品所蕴含的农耕文化内

涵，增强文化认同。

三、学情分析

七年级学生正值音乐感知力发展的关键期，多数能辨识常见打击乐器音色，但

对“锣鼓经”的节奏型与文化内涵理解较浅。知识储备上，已掌握简谱基本节奏型

与二四拍律动，但复杂切分节奏的模仿易出现卡顿；能力层面，群体中约30%学生

能主动参与律动表现，其余需教师引导激发；行为习惯上，部分学生因羞怯不敢尝

试乐器演奏，更倾向倾听观察。这些特点直接影响《丰收锣鼓》教学中对热烈情绪

的体验深度——学生需通过实物触摸、小组合奏等环节逐步突破心理障碍，才能将

课本中的“丰收喜悦”转化为真实的音乐感知与表现。

四、教学方法与策略

采用情境体验与小组协作结合的方式。教师示范锣鼓演奏动作，学生用自制打

击乐器模仿节奏型，通过“节奏接龙”游戏巩固切分音型。播放《丰收锣鼓》现场

演奏视频，引导学生观察乐器配合方式，分组设计“丰收场景”节奏短剧。使用实

物锣鼓镲让学生触摸音色差异，结合简谱图示解析“锣鼓经”记谱规律，将抽象文

化符号转化为可操作的音乐实践。

五、教学过程设计

课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放农民敲锣打鼓庆祝丰收的实拍视频，镜头特写鼓槌扬起与锣面

震颤的瞬间，背景混入《丰收锣鼓》前奏旋律。

提问互动：上节课我们学过哪些民族打击乐器？它们的音色像什么丰收场景

的声音？（引导学生联想鼓如雷声、镲如麦浪）

目标揭示：板书用耳朵听丰收，用身体演喜悦，简笔画标注乐器辨识-节奏

模仿-文化理解三个学习路径。

新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：手持堂鼓与镲片，用咚（鼓心）、哒（鼓边）、嚓（镲击）

拟声词示范锣鼓经节奏型，在黑板绘制力度阶梯图（渐强→强→渐弱）。

互动生成：请学生用拍手跺脚模仿咚哒咚嚓节奏，教师纠正镲声需短促如

麦穗炸开的力度控制。

环节二：原理探究（15分钟）

小组活动：分发自制沙锤、木鱼等简易乐器，每组用咚哒咚嚓创编30秒田

间劳作节奏，要求体现播种轻快-收割热烈的情绪变化。

成果展示：小组轮流表演时，教师用红笔在黑板上标注节奏型A：密集如割

麦节奏型B：舒展如晒谷，追问哪种节奏更适合表现扬场？

课堂练习（10分钟）

分层训练

基础巩固：听辨教师敲击的咚咚嚓与咚哒咚节奏，学生举丰收或播种

卡片对应。

应用提升：四人小组用桌椅模拟打谷场，一人指挥三人演奏自创节奏，教师

用手机录制班级丰收交响曲。

拓展创新：若为丰收庙会设计开场鼓点，需保留哪些传统元素？可加入哪些现

代声音？

课堂小结（3分钟）

多元总结

学生主导：随机抽取学生用锣鼓经节奏朗诵丰收喜悦关键词。

情感升华：教师展示学生创编的节奏谱，这些鼓点里藏着祖辈的智慧，今天

你们用音乐让丰收故事继续生长。

六、板书设计

①乐器辨识与音色特征

锣——明亮如麦浪翻滚

鼓——浑厚似雷声滚动

镲——清脆若颗粒炸开

②节奏型与力度变化

锣鼓经：咚哒咚嚓

力度阶梯：渐强→强→渐弱

情绪递进：播种轻快→收割热烈

③文化内涵与情感表达

丰收场景：田间劳作→庆祝喜悦

文化符号：农耕智慧→民族认同

情感升华：鼓点里的传承与生长

七、教学反思与改进

课后让学生用“一句话鼓点”说说收获，不少孩子写“鼓声像爷爷打谷时的笑

声”，看来文化情感有了共鸣，但仔细看课堂录像，后排两个男