人教版三年级上册道德与法治教案.pdfVIP

一、教材与学情解析

（一）教材定位

本课选自人教版三年级上册第二单元《我们的学校》，是单元

的核心课之一。单元主题聚焦“认识学校、热爱学校”，前承《说说

我们的学校》对校园环境的初步感知，后启《我们的老师》对校园

人际关系的深化。本节课的核心是从“空间认知”转向“价值认同”—

—引导学生跳出“教室+操场”的表面印象，发现学校的功能网络与

后勤支撑，理解“学校之所以能正常运转，是因为有人在默默付出”，

最终内化为“珍惜学校资源、尊重他人劳动”的行动意识。

（二）学情洞察

三年级学生对学校的认知处于“经验碎片期”：他们能准确说出

“喜欢操场”“讨厌厕所臭”，但很少思考“操场的草坪谁在维护？”“厕

所的垃圾谁在清理？”；他们知道“学校有食堂”，但没问过“食堂阿

姨几点起床备餐？”。这种“认知盲区”恰恰是教学的起点——用学

生的真实调查填补盲区，用具体的生活细节唤醒共情，比空泛的说

教更有力量。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.认知目标：能梳理学校的功能区域（教学、活动、后勤），

说出不同区域的作用；

2.情感目标：通过访谈与分享，体会学校工作人员的辛苦，产

生“学校需要我守护”的归属感；

3