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幼儿保育专业开设可行性论证报告

引言

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《“十四五”学前教

育发展提升行动计划》要求，回应社会对优质幼儿保育人才的迫切

需求，优化我校专业结构、服务区域学前教育事业高质量发展，我

校组织教务处、学前教育系、招生就业处及行业专家（含幼儿园园

长、托育机构负责人、儿童保健医生），通过文献研究、实地调研

（覆盖市内10所幼儿园、5家托育机构）、师生座谈会等方式，对

开设幼儿保育专业（专业代码：____）的可行性进行全面论证，形

成本报告。

一、专业开设的背景与需求分析

（一）政策背景：职业教育与学前教育的双重赋能

近年来，国家从“人口战略”“民生保障”高度推进学前教育及婴

幼儿照护服务发展。2021年《中共中央国务院关于优化生育政策

促进人口长期均衡发展的决定》明确“发展普惠托育服务体系，加

强托育服务专业人才培养”；2022年教育部《职业教育专业目录

（2022年）》将幼儿保育专业列为教育类核心专业，定位为“培养

掌握幼儿保育专业知识技能，能从事幼儿保育、早期教育等工作的

技术技能人才”；2023年某省教育厅《关于推进职业院校服务学前

教育高质量发展的指导意见》进一步要求“每个设区市至少1所职

业院校开设幼儿保育专业，在校生规模不低于500人”。政策层层

递进，为我校开设幼儿保育专业提供了清晰的方向指引与制度保障。

（二）社会需求：“专业保育”成为民生刚需

随着“三孩”政策落地，我国0-6岁儿童数量持续增长（据《中

国人口与就业统计年鉴2023》，全国0-6岁儿童约1.5亿人），但

幼儿保育人才供给严重失衡。中国学前教育研究会2023年调研显

示：全国幼儿园及托育机构保育人员持证率仅35%，其中掌握“幼

儿心理疏导”“应急急救”“特殊儿童照料”等复合技能的人才占比不足

15%。家长对“有爱心、懂专业、会沟通”的保育人员需求迫切——

某母婴平台2023年问卷显示，82%的家长愿为“持双证（保育员证

+儿童心理辅导证）”的保育人员支付1.5倍薪资，“专业度”已成为

选择托育机构的核心指标。

（三）区域需求：填补地方学前教育人才缺口

我校所在XX市是人口大市（户籍人口500万，0-6岁儿童30

万），学前教育资源处于“扩容提质”关键期。据XX市教育局2023

年《学前教育发展报告》：全市现有幼儿园820所（普惠性占比

85%）、托育机构120所，在园（托）儿童22万人，但保育人员仅

1.2万人——按“每15名幼儿配1名保育员”的国家标准，缺口达

8000人。更紧迫的是，“十四五”期间XX市将“新增100所普惠托

育机构”，未来3年保育人才需求将以15%的年增速增长。我校作

为全市唯一公办职业院校，开设幼儿保育专业是填补区域人才缺口、

履行“职业教育服务地方”责任的必然选择。

二、专业培养目标与定位

（一）总体目标

以“立德树人”为根本，培养拥护党的基本路线，德、智、体、

美、劳全面发展，具备良好职业道德与人文素养，掌握幼儿卫生保

健、生活照料、教育活动辅助等专业知识，能独立完成“幼儿一日

流程护理”“游戏设计与引导”“常见疾病防控”等任务，适配幼儿园、

托育机构、早期教育机构需求的复合型技术技能人才。

（二）职业岗位定位

1.核心岗位：幼儿园保育员（负责幼儿生活照料、卫生消毒、

班级辅助管理）、托育机构托育师（0-3岁婴幼儿日常护理、早期

启蒙）；

2.拓展岗位：早期教育机构亲子教师（辅助开展0-3岁亲子活

动）、幼儿园后勤管理员（物资管理、卫生考核）；

3.晋升路径：保育员→保育主任→幼儿园副园长（或托育机构

主管）。

三、专业开设的资源保障

（一）师资队伍：“双师型+行业专家”组合

我校现有学前教育专业专任教师12名，其中高级讲师3名、

双师型教师9名（占比75%），均有5年以上幼儿园一线经验（含

3名教师曾担任幼儿园保育主任）。此外，已与XX市第一幼儿园

（省级示范园）、XX市妇幼保健院托育中心等3家单位签订兼职

教师协议，聘期3年——兼职教师包括2名幼儿园园长、3名资深

保育员、1名儿童保健医生，覆盖“保育实务”“托育技能”“卫生保健”

等