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学校劳动教育与综合实践学生成长评价方案

一、指导思想

中小学劳动与综合实践课程应为学生的终身发展奠定良好的基础，《基础教育课

程改革纲要》明确规定：从小学至高中设置劳动及综合实践活动并作为必修课程，密

切联系学生自身生活和社会生活，结合运用知识，直接参与的实践性活动。我校围绕

着学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的劳动与综合实践活动，在

实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强理论培训，

不断提高教师对劳动和综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，

逐步形成我校劳动及综合实践活动的特色。

二、评价原则

1.评价的整体观

要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动

中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依

据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。

2.评价主体的多元化

即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反

思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。

3.评价内容的过程性

即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以

及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其

活动价值，营造体验成功的情景。

三、评价指标的制定

根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个维度的评价：一是活动过程要素，

二是活动过程中学生的态度、情感发展状况。在划分出评价的各种类别后，要根据评

价的重点，赋予不同的评价项目不同的权重系数，综合评价学生在活动过程中发展状

况。

四、评价的基本的内容

1.学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动，是否努力完成自

己承担的任务，能否主动提出活动设想、建设，在活动中是否有不怕困难和合作精神

等。

2.学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生在活动中从发现问题、分析问

题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实践操作能力。

3.学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅资料，实地观察记录，调查研

究，整理材料，处理数据，操作运用工具，交往与表达等方面的技能、方法的掌握和

运用水平。

五、评价方式

劳动与综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记

录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。在具体操作中，运用“档案袋

评定”评价方法。

“档案袋评定”又叫“成长记录评定”。档案袋内容主要包括：

（1）活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什

么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反

思和交流。

（2）评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资

料和相关的研究成果等。

进行档案袋评定应注重以下一些问题：

（1）教师要鼓励每个学生建立自己的劳动及综合实践活动档案，以使学生深入

地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。

（2）教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实

际体会。

（3）具体的评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、

演示、表演、竞赛、评比等。

六、评价的操作

由于综合实践活动的评价强调过程评价和自我反思性评价，因此，评价一般分为

平时活动的形成性评价和终结性的综合评价，并注重学生的自评。教师评价也应以定

性描述评价为主。

平时形成性评价一般在一个系列活动结束后进行，主要是自评和互评（或小组评

价），侧重于自我反思性评价。

终结性评价一般在一个学期束时进行，是对学生全期活动的表现情况发展状况的

综合评价，应把自我评价、小组评价（或互评）、家长评价、教师评价结合进行。教

师评价应将近评语与评等相结合。

七、实施量表

学校学生劳动教育与综合实践成长评价档案卡

学校：班级：姓名：

劳动及实践活动名称评价时间

评价内容

承担的任务及任务完成情况