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中职会计教学的相关论文会计毕业论文范文

5000

会计专业知识内容较为枯燥,快速全面的掌握知识内容较为

困难,将抽象的知识转变为具体的实践操作,帮助学生更好的领

悟掌握知识,对提高教学效率有事半功倍的效果。

第一篇:中职会计教学中小组合作模式的运用

一、整合教材,合理制定小组合作方案

合作的目的是为了能够调动学生学习的积极性,感受到学习

的乐趣所在。

因此,在对教学资源进行收集和整理中,教师应该结合教学

大纲中对知识点的掌控,因地制宜地整合教材和教学资源,这是

让合作教学得以有效开展的前提。

比如,在会计专业实训中,教师可以根据会计的7个不同岗

位,即出纳、往来结算、存货、资产、资金、职工薪酬、财务成

果,将教材的理论知识与企业的原始资源进行整合,以任务的形

式让学生在小组内进行合作学习,创设真实实践的情景,提高校

内实训的实践效果。

同时,为了能达到良好的学习效果,还需要教师在课前形成

一整套科学的小组合作方案,这是在小组合作过程中教师对其进

行有效指导的重要前提。

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例如,在讲会计的应用时,不仅要让学生对会计应用的

相关知识有基本的了解,还要注意学生在实践中的具体应用,把

理论教学和实践联系到一起。

只有根据学生的学情制定出科学合理的小组合作方案,才能

在会计理论学习和会计实践中对学生进行更有针对性地引导和启

发,让学生在合作中有所收获。

二、合理分工,科学组建学习小组

首先,要有个合作的团体,一般来说,4~6名学生为一组较好,

人数过多或过少都不利于合作学习的开展。

教师可以遵照合理搭配和自由选择相结合的原则,避免学困

生搭配在一起,每个学习小组内可搭配一名优等生、二至四名中

等生和一名学困生,由成绩较好的优等生担任学习小组长。

也可以让学生适当自由组合,或根据实际需要灵活分组,让

优秀生与潜能生搭配,便于学生一起讨论交流,也可以让兴趣、

看法一致的同学组成一组,在组间展开激烈的辩论,最大限度地

调动学生学习的积极性。

其次,避免由成绩较好的学生垄断课堂,而组内其他成

员缄口不言。

为了改变这种一面倒的局面,需要保证组内各小组成员的合

理分工,如安排记录员、发言员等,一段时间后可以互换任务角

色,在讨论交流过程中,要保证组内每位成员的公平参与,让他

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们敢于提出自己不同的看法,也能认真倾听他人的成果,教师以

科学合理的角色分工,真正让每个学生都动起来。

三、注重引导,组织学生进行有效合作

合作学习是学生的一种学习方式,也是教师教学的一种组织

形式。

在展开合作学习的时候,引导学生进行有效的合作与教师的

积极参与和引导是密切相关的。

学生是学习的主体,但教师不能袖手旁观,要想发挥好

教师是学生学习的参与者、指导者、合作者的角色,就需要

教师对各个小组的合作情况在课间巡视中进行观察和介入,比如:

对不清楚合作任务的小组说明操作程序,对开展顺利的小组进行

表扬;

对合作交流中遇到困难的小组及时点拨指导;对完成任务的小

组进行检查,要求小组成员各司其职互相监督等。

就笔者课堂实践而言,刚开始进行合作教学时,有些学生因

为习惯了传统教学中一味接受的学习方式,在合作学习时不

愿多思多言,松散拖沓。

如果教师这时觉得课堂时间耽搁不起而放弃,那每次开展小

组合作时都会错乱无章。

反之,只要能坚持一段时间,两周左右的时间就能有所调整

完善,就能避免小组合作过程中的一些无效合作场面的出现,甚

至还会生出不少的乐趣。

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四、检测评价,交流巩固小组学习成果

在小组合作学习后,学生对本课的知识重点所有了解,教师

可以在各小组汇报学习成果的基础上,与学生共同归纳总结,这

不仅可以检测学生在合作学习过程中增加的知识储备量,也能通

过交流发现学生认知过