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人教版七年级上册英语起始单元教案

课题

Unit1Goodmorning!SectionA(1a-2d)

教学目标

知识与能力

1.能准确认读并拼写问候语：Goodmorning/afternoon/evening!；能熟练运用姓名问

答句型：Whatsyourname?—Mynameis.../Im...；能正确识别并朗读数字0-9（zero,one,

two,...,nine）。

2.能在图片或情景提示下，用英语完成简单的问候与自我介绍（如向新同学打招呼并

介绍自己的姓名）。

3.能听懂关于问候、姓名及数字的简单对话（如1b、2a听力材料），准确率达85%

以上。

过程与方法

1.通过“情景探究”活动，分析不同时间场景下的问候语使用规则（如早晨用Good

morning，下午用Goodafternoon），提升语境判断能力。

2.通过“数字发音游戏”，合作探究数字的发音规律（如“three”与“tree”的音近关系、

“five”与“fine”的元音差异），培养自主归纳能力。

3.通过“名片制作项目”，将姓名、数字与问候语整合应用，提高知识迁移能力。

情感态度与价值观

1.体会英语问候的礼貌性（如用“Nicetomeetyou!”表达友好），培养跨文化交际中

的礼貌意识。

2.在小组合作中感受英语交流的乐趣，树立“敢于开口、乐于表达”的自信心。

3.发现生活中的英语（如数字、问候语），激发对英语学习的兴趣。

教学重点与难点

教学重点

1.问候语的语境运用：能根据早晨、下午、晚上的不同场景选择正确的问候语（如早

晨用Goodmorning，晚上用Goodevening）。

2.姓名问答句型的熟练掌握：能主动用Whatsyourname?询问他人姓名，并能用

Mynameis.../Im...准确回应。

原因：这两个知识点是七年级英语“日常交际”模块的核心，是学生开启英语对话的第

一步，符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》“能进行简单的问候和自我介绍”的学

段目标。

教学难点

1.数字的正确发音：如“three”（/θ/）与“tree”（ri/tri/）的清辅音差异、“five”

（/fav/）与“fine”（/fan/）的尾音区分。

2.真实情景中的灵活运用：如在新同学见面时，能自然地将问候与姓名介绍结合（如

“Goodmorning!Whatsyourname?”）。

原因：七年级学生刚接触英语语音，对清辅音（如/θ/）的发音控制能力弱；且缺乏

真实交际经验，易将“问候”与“姓名问答”割裂，难以形成连贯的对话。

教学方法

1.探究式学习法：用于“问候语的语境匹配”与“数字发音规律”的学习。通过展示图

片、播放听力，引导学生自主分析“不同时间用不同问候语”的规则，以及“数字与常见单词

的音近关系”（如three→tree），培养归纳思维。

2.合作式学习法：用于“情景对话练习”（如2d的姓名介绍）。将学生分成4-6人小

组，通过“结对练习”“角色互换”，模拟新同学见面的场景，在互动中巩固句型。

3.项目式学习法：用于“个人名片制作”。让学生将英语姓名、年龄、喜欢的数字与问

候语结合，制作个性化名片，将知识转化为具体成果，提升应用能力。

教材分析

本课选自人教版七年级上册Unit1SectionA（1a-2d），是起始单元的基础板块，紧

扣“问候与介绍”的主题，符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》“一级目标”中“能听

懂、会说简单的问候语和自我介绍”的要求。

1a：通过4幅图片（早晨、下午、晚上、夜间）展示不同时间的问候场景，要求学生

将图片与对应的问候语（Goodmorning/afternoon/evening!）匹配。教材以“视觉+文字”

的形式，直观呈现“问候语与时间的关联”，符合学生“形象思维为主”的认知特点。

1b-1c：1b是听力练习，要求学生听5段短对话，排序问候语；1c是对话模仿，要

求学生用1a的问候语进行结对练习。这两部分通过“听→说”的衔接，强化“问候语的口头

表达”，落实“听说结合”的课程理念。

2a-2c：聚