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音乐游戏在幼儿教学中的有效运用

音乐游戏在幼儿教学中的有效运用

摘要：如今，教育深入改革，在此过程中，幼儿阶段的教学也倍受重视，在此过程中，相关的教学工作迎来了新挑战，本文基于音乐游戏教学方式的运用，积极讨论相关的教学策略，希望结合有效分析，能够提高认识，进一步为相关的教学提供科学策略，也为幼儿阶段教学水平提高尽有效助力。

关键词：音乐游戏；幼儿教学；应用

幼儿阶段是关系着未来发展的重要阶段。在这个阶段，将音乐以游戏的形式带到学习的课堂，会促进幼儿的情感发展，培养学生各种方面的综合能力，这种音乐教学模式是一種针对儿童心理特点的教学模式。而为了能够达到音乐教学效果，就需要一位具备良好音乐素质的教师来引导，这对幼儿音乐教育起着很大的帮助作用。

1幼儿音乐游戏在幼儿音乐教学中运用的意义

1.1幼儿音乐游戏教学充分体现了愉快教学

可以满足儿童好动好玩的年龄特征，在音乐游戏教学中可以使枯燥、单调、抽象的音乐符号等知识传授变成生动形象的游戏教学，符合音乐艺术的运动特性。

1.2幼儿音乐游戏教学充分发挥了幼儿在课堂教学中的主体地位

孩子成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者，在音乐教学中不再以老师讲授为主，在音乐游戏教学中教师更多以引导，启发教学方式为主，对于幼儿来说学习不再成为负担，提高了幼儿的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的幼儿也爱上了音乐课

1.3对幼儿进行思想品德教育

在游戏中，能对幼儿进行思想品德教育并促进幼儿身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。

2幼儿音乐教学中提升音乐游戏教学的几点措施

2.1在音乐游戏教学中渗透必要的音乐知识

在音乐游戏教学中要对幼儿进行必要的音乐知识渗透，通过音乐游戏教学丰富了幼儿对声音的听觉印象，提高了幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力，比如根据歌曲内容，可以培养幼儿对音乐节奏把握的能力；训练幼儿听辨声音的强弱；训练幼儿对音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以越唱越快；或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高幼儿内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。玩游戏“请你像我这样做”。老师做一个拍手、拍肩、点头、拍腿、跺脚等动作，让幼儿模仿动作和节奏，这些情景都是幼儿比较熟悉，玩起来也是得心应手，效果很好。

2.2注重视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动

好的音乐游戏是集视觉、听觉和运动觉等多种感触觉的综合协调能力培养。在进行音乐游戏时，对于各种感觉未成熟的幼儿来说，吸引他们的注意力是第一首要任务，寓教于乐，在他们的积极参与音乐游戏的过程中，根据不同的音乐律动，选用不同的教学方式，为幼儿在音乐游戏中，在原有感触觉和新体验到的音乐要素建立一座桥梁，增强幼儿的整体音乐素养。

2.3结合音乐特点

巧妙设计图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，在音乐欣赏活动中，适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对音乐特点的理解。活动前教师要通过对音乐作品的细致分析与研究，找准音乐的主要特点，有意识的设计图谱。需要注意的是，图谱的作用是将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，起到促进学习的目的，而不应因图谱的繁杂，使幼儿在头脑中进行新的符号转换，使学习更加复杂，影响学习效果。图谱具有直观、形象、简洁、易于幼儿理解的特点：图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构（乐段乐句）相一致。

2.4赋予音乐以故事情节

根据音乐特点教师可选择幼儿熟悉的和自编的故事，帮助幼儿在在故事情节和角色设定等方面建立联系，帮助幼儿从内容上感受音乐。故事特点：①内容短小、角色与情节不宜过多，不要使幼儿在与音乐相对应时无从下手；②情节与音乐特点贴切，便于幼儿理解。如：在大班音乐欣赏活动《在行列中》（选自《幼教简讯》），教师就根据音乐的变化创编了小朋友练习队列的故事：整齐的进行分队队列练习——分散进行自选游戏——听到集合哨声，继续进行练习。

2.5在音乐游戏中注重对幼儿德育培养

音乐游戏最大特点是通过美妙的音符，生动形象的表现来激发幼儿的情感，将美感与思想教育巧妙地融汇在一起，教师应紧紧抓住音乐游戏中所塑造的形象，以及优美的旋律来引导幼儿的情感，让孩子通过音乐游戏活动中所扮演的角色去