七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》精读和跳读教学设计 新人教版.pdfVIP

七年级语文上册第六单元名著导读《西游

记》精读和跳读教学设计新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是七年级语文上册第六单元的名著导读《西游记》

精读和跳读教学。具体内容包括对《西游记》这部古典名著的整体了解，对其中主

要人物、情节的精读，以及对部分章节的跳读训练。

2.本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密。首先，学生在小学阶段已

经接触过《西游记》这部名著，对其中的一些人物和故事情节有所了解。本节课的

教学将在此基础上，引导学生进一步深入阅读，提高阅读理解能力。其次，本节课

的教学内容涉及到精读和跳读技巧，这些技巧对学生今后的阅读和学习都具有积极

的指导意义。

二、核心素养目标

1.培养学生的文学素养，通过精读《西游记》，提升对古典文学作品的鉴赏

能力。

2.增强学生的阅读策略意识，学会运用精读和跳读技巧，提高阅读效率。

3.培养学生的文化理解，引导学生理解中国传统文化中的英雄主义和集体主

义精神。

4.促进学生的思维发展，通过分析人物性格和情节发展，培养学生的逻辑思

维和批判性思维能力。

三、学情分析

七年级的学生正处于青春期，他们对《西游记》这样的古典名著有着浓厚的兴

趣，但同时也面临着阅读理解和文学鉴赏能力提升的挑战。在知识层面，学生对

《西游记》的故事情节有一定了解，但对人物性格、文化内涵和写作手法的深入理

解还有待提高。在能力方面，学生的阅读速度和效率有待加强，精读和跳读技巧尚

未熟练掌握。在素质方面，部分学生可能存在阅读习惯不佳、缺乏耐心和毅力的问

题，这可能会影响他们对复杂文学作品的深入阅读。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但独立思考和表达自己的观点的能力

还有待加强。在课程学习中，学生的个体差异较大，有的学生对古典文学有着浓厚

的兴趣，愿意主动探索；而有的学生则可能对阅读感到枯燥，缺乏主动学习的动力。

这种学情对教学提出了以下影响：首先，教师需要激发学生的学习兴趣，通过

多样化的教学手段吸引学生的注意力。其次，教师应注重培养学生的阅读策略，帮

助他们提高阅读效率和理解深度。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同

层次的学生提供差异化的指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。最后，教师

应培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课外自主阅读，拓展知识面。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择上，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合。通过讲授

法介绍《西游记》的背景和主要人物，讨论法引导学生深入探讨人物性格和情节发

展，案例研究法则用于分析特定的故事情节和人物关系。

2.具体的教学活动设计包括角色扮演，让学生扮演《西游记》中的角色，通

过角色扮演来体验人物的情感和行为；开展“寻找宝藏”游戏，让学生在阅读中寻

找关键信息，提高跳读技巧；组织小组讨论，让学生分享对《西游记》的理解和感

受。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示《西游记》的插图和原著片段，

以及相关的文化背景资料，以增强学生的视觉体验和知识理解。同时，利用网络资

源提供在线阅读平台，方便学生自主学习和拓展阅读。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计：

情境创设：播放《西游记》经典片段或相关插画，营造古典名著的阅读氛围。

提问互动：提问学生是否熟悉《西游记》，分享他们对这部作品的印象。

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标，如“了解《西游记》的主要人物

和情节，掌握精读和跳读技巧”。

设计意图：

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：通过PPT展示《西游记》中的人物关系图，讲解主要人物的性格特

点和故事情节。

互动生成：邀请学生举例说明对人物性格的理解，如“孙悟空的哪些行为体现

了他的忠诚和勇敢？”

思维可视化：在黑板上绘制人物关系图，用不同颜色标注人物性格特点。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论《西游记》中的人物关系和情节发展，分析

人物性格对故事的影响。

成果展示：每组派代表分享讨论成果，教师引导学生总结人物性格与情节发展

的关系。

设计意图：

3、课堂练习（10分钟）

分层训练设计：

基础巩固（3分钟）：设计填空题，让学生填写《西游记》中的关键人物和情

节。

应用提升（5分钟）