六年级上册《道德与法治》全册教案(精华版本).pdfVIP

六年级上册《道德与法治》全册教案(精华版本)

一、全册教案基础信息

（一）教材分析

六年级上册《道德与法治》以成长中的我与国家、社会、法律“”为核心主线，共设四个单

元：第一单元我们的守护者“”聚焦法治基础认知，通过生活中的法律“”“法律保护成长”“法律

面前人人平等”三个课题，帮助学生建立法律与生活紧密关联“”的认知；第二单元我们是公“

民”围绕公民身份确认“”“公民基本权利”“公民基本义务”展开，明确公民身份的内涵与权责关

系，强化责任意识；第三单元我们的国家机构“”以认识国家机构“”“国家机构职能”“我们与国

家机构的关系”为脉络，引导学生了解国家机构与生活的联系，增强国家认同；第四单元法“

律保护我们健康成长”通过未成年人特殊保护“”“学会自我保护”“做知法守法小公民”，聚焦未成

年人权益保护，提升自我保护与法治实践能力。

教材遵循认知“-体验-实践”的逻辑，注重生活性“”与实践性“”：在内容选择上，选取过马“

路、购物、校园安全”等学生熟悉的场景；在活动设计上，通过案“例分析、情境模拟、社会

观察”等形式，将抽象的法律知识、国家概念转化为具体可感知的内容，为初中阶段更深层次

的法治与国情学习奠定基础，助力学生形成正确的法治观念、国家认同与社会责任感。

（二）适用年级

六年级上册

（三）课时安排

全册共12课时（每单元3课时，每课时40分钟），每单元配套2周课后延伸活动（含家庭

实践、校园实践、社会观察），具体课时分配如下：

1.第一单元我们的守护者“”：3课时（第1-3周），延伸活动2周（第4-5周）

2.第二单元我们是公民“”：3课时（第6-8周），延伸活动2周（第9-10周）

3.第三单元我们的国家机构“”：3课时（第11-13周），延伸活动2周（第14-15周）

4.第四单元法律保护我们健康成长“”：3课时（第16-18周），延伸活动2周（第19-20周）

（四）设计理念

六年级学生处于少“年向青年过渡”的关键期，其认知特点表现为：开始形成独立的价值判

断，但抽象思维能力较弱，对法律的权“威性”“公民的权利义务”“国家机构的职能”等抽象概念

理解较浅；情感上关注“自我与他人、社会的关系”，但易出现认知与“行为脱节”（如知道法律

重要却不知如何遵守）、“国家认同模糊”（如不了解国家机构与生活的关联）、权利义务认知“

失衡”（如只关注权利忽视义务）等问题。

本教案以核心“素养导向”为原则，结合情境“教学法”“案例教学法”“实践体验法”，构建生活“

场景切入-案例分析深化-实践活动巩固”的教学路径：

1.从生活“场景切入”：选取学生日常经历的过马路、购物、校“园活动”等场景，让抽象知识

落地“”，避免空泛说“教”；

2.用案“例分析深化”：通过正“面案例（依法维权）”与反“面案例（违法后果）”对比，帮助

学生理解法律的作用、公民的权责、国家机构的职能；

3.以实践活“动巩固”：设计家“庭访谈、校园观察、社会调查”等活动，引导学生从知道“”到

理“解”，再到会做“”，最终实现法治意识内化、家国“情怀深化、责任担当强化”的教学目

标，助力学生成长为有法治观念、有国家认同、有社会责任感的合格小公民。

二、第一单元我们的守护者（3课时）

第一课时：感受生活中的法律

（一）教学目标

1.认知目标：能准确说出3个生活中常见的法律名称（如《中华人民共和国道路交通安全法》

《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国消费者权益保护法》），理解法律“

规范行为、保护权益、解决纠纷”3个核心作用，能举例说明法律在生活中的“具体体现”，

认知准确率达90%以上。

2.能力目标：能结合过马路“闯红灯的后果”“购买过期食品的