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小学生阅读能力提高课题成果报告

一、为什么做这个课题？——指向真实阅读困境的

回应

2022年新课标出台时，我们正在三年级教室里上《秋天的雨》。

当我问“你们从文中闻到了什么气味”，大多数孩子的回答是“课本

里说的梨香、菠萝香”，只有一个坐在角落的女孩小声说：“我闻到

了奶奶晒的被子上的太阳味，像秋天的雨裹着的暖。”那一刻我突

然意识到：我们的阅读教学走偏了——我们教了太多“怎么答”，却

没教“怎么读”；我们让学生记住了“中心思想”，却没让他们在文字

里“看见自己”。

再看身边的真实困境：不少孩子的阅读停留在“碎片化刷书”—

—翻完《哈利波特》只记得“魁地奇比赛”，读《青铜葵花》只关注

“葵花有没有回到城市”；老师的阅读课常变成“知识点堆砌”——分

析《将相和》必讲“完璧归赵”“渑池之会”的因果，却很少问“如果你

是蔺相如，面对秦王的威胁会怕吗”；家长的焦虑更直接：“孩子读

了很多书，为什么作文还是写不好？为什么不会做阅读理解题？”

2023年初，我们以“小学生阅读能力提升的实践研究”为题立项，

核心目标很朴素：让阅读从“做题工具”变回“认识世界的方式”，让

学生真正学会“用自己的眼睛读，用自己的心灵悟”。研究对象是我

校3-6年级12