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初中学习计划

初中学习计划模板（精选19篇）

光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起

点，来为以后的工作做一份计划吧。可是到底什么样的计划

才是适合自己的呢？以下是小编帮大家整理的初中学习计

划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中学习计划篇1

初中阶段学习的内容多，知识范畴扩大，要求也提高了

许多。对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，

某次考试有科不及格也是常有的事。

有的同学学得轻松快乐，成绩却很好；有的同学学得很

辛苦，收效却一般。为什么呢？原因固然很多，但是其中的

学习方法，却是非常重要！

有的同学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得

将宝贵的时间用在学习和改进学习方法上。而将时间全部投

入到具体科目的学习上，殊不知这正是犯了一个极大的错误！

问题分类

首先，将各科存在的问题放在一起，分成三类，对每一

类问题制订出不同的策略。

分类方法是

第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错

了的；心知肚明是很有把握的题，却没做对；还有明明会又

非常简单的题，却是落笔就错；确实会，答案就在嘴边盘旋，

却在考场上怎么也回忆不起来了。有时一走出考场立即就想

起来了；有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当

时在考场上怎么会做成这个样子等等。

第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做

对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，

或回答不严密﹑不完整的等等。这类问题是记忆的不准确，

理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。

第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。

这是没记住﹑不理解，更谈不上应用。

策略安排是：有人重点攻第三类问题；轻视第二类问题；

忽略第一类问题。这套方案对于个别同学可能有效果，但对

于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，不可取。还有

一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题没错，

重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果

就相去甚远。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。

消灭第一类问题

许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，

所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大

问题，稍一留意即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率

很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定

量。既是定性，则范围不清，形状不定，很模糊。消灭没消

灭不很清楚。这次消灭了，下次可能又冒出来了。所以，办

法共有六点：

1.必须明确﹑具体地找出错误原因所在

如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造

成的，那就定义为“审题错误”；有的题做错了是由于计算

出现差错造成的，那就定义为“计算错误”；有些错误是在

草纸上做对了，往试卷上一抄就写错﹑漏掉了，那就定义为

“抄写错误”；有些错误是字﹑词或字母﹑符号等写颠倒了，

那就定义为“笔误错误”；等等。总之，一定要定义准确﹑

清晰﹑具体。

2.一定要定量

就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错

误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析﹑讲评，这非

常重要，同学们一定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对

解题思路﹑解析过程﹑解题方法等的分析。数学老师不太可

能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。

学生自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误

究竟有几处。比如这次“审题错误”共七处；“计算错误”

共五处；“涂改错误”共八处……

3.定目标

将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减

少到趋近于零的目标值。如“审题错误”，制定的目标是七

处→五处→三处→零；“计算错误”，制定的目标是五处→两

处→零等。

4.将确定的目标用白纸黑字写出来

对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目

标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意

识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上﹑

本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。至此，

说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重

要能力──总结能力。总结并订出目标，这只是解决了问题

的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。

5.改进方法

这里介绍一种简便易行的通用方法──慢