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初一历史公开课优秀教学反思

在现实社会中，我们要有一流的教学能力，反思自己，

必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的

自己。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理

的初一历史公开课优秀教学反思范文，仅供参考，大家一起

来看看吧。

初一历史公开课优秀教学反思1

现在的历史教学开放性比较强，学生喜欢一些新鲜的观

点，一些好的历史故事，但我们总是将重点放在所谓的“考

点”上，使我们的历史教学缺少了思想性，学生的思维火花

碰撞不起来，有些有一定见解的学生受到压制，课堂的民主

氛围不够活跃，让我们的课堂变成“读、记、背、做”的重

复模式，学生的兴趣自然就降低了。

新的课程标准要求我们给学生足够的发挥空间，让学生

学会探究、学会一定的观点来表述问题的能力。所以在授课

过程中，教师要让学生多发言，多从不同角度看问题，如对

秦始皇、武则天等人物的评价，现在史学界有不同的看法，

学生都有自己的关于这些人物的见解，教师不妨开个讨论会，

让学生见仁见智，展开激烈的辩论。当然有些老师认为这样

是在浪费时间，就是讨论也不会有什么结果，并且不会有一

个统一的答案。这样会让学生认识上产生模糊，会影响学生

考试时的“标准答案”。我觉得学历史就是为了让学生有自

己的观点、见解，没有必要强求统一，只有从中悟出一定的

道理，做到“以史为鉴”就可以了，死记硬背那些条条框框

有什么用呢？

历史包含丰富的人生哲理，给学生的生活学习提供了很

多的经验教训，这才是我们学习历史的根本目的。但现在我

们都将经给念歪了，认为只要熟记答案，考出好成绩就是学

好历史了，我觉得对学生人生理想、未来发展没有多大益处。

因为我们的教育是着眼于未来的，不是让学生为了“分”而

学，是为了“成人”而学，为了健全人格而学。

历史知识博大精深，需要获得的思想很多很多，如从历

史人物上学做人，通过历史事件学会国家兴衰的道理，通过

比较、概括学会辩证地看问题等等。学生有了对历史规律的

认识之后，就能独立地分析问题，实现“教是为了不教”的

终极目的。

初中阶段学生认识问题的能力尚欠缺，有些想法还很幼

稚，但也有闪光的地方，我们教师要及时鼓励、引导，要让

他们积极地去探究、去发现。要让学生学会思考问题，学会

针对一个小问题展开研究，搜集资料，最终形成自己的历史

思维。

总之，要学好历史这门课不是很容易的，学生不重视，

课时量又少，展开探究的空间也不能过分扩大，以免给学生

造成负担。课上要兼顾知识传授和思维拓展，两者不可偏废。

初一历史公开课优秀教学反思2

中学历史新课程标准明确指出，在中学阶段，历史课教

学的目的就是要让学生获取历史知识、认知历史、培养人文

情感价值。然而，由于历史课学生识记内容太多的原因，很

多教师在实际教学中总感觉学生力不从心，致使教学效果不

佳。这里，笔者结合亲身教学实践，谈一些教学反思，以求

教于大方。

反思之一，应注重人文主义精神。

中华民族五千年历史，记载了众多有血有肉的历史人物。

一般人们心目中的历史知识更多地来源于历史人物故事的

传说传讲，是以正史为依据通过戏曲、历史小说、评书、影

视网络等获取的。这些生动鲜明的历史人物形象，赞扬了人

文主义精神，突出了人在历史发展中的主体主导作用，也就

是突出了人是驾驭历史社会发展的主体，而不是物。是人创

造了繁荣的经济文化，没有人类就没有今天社会的文明。但

是现在的中学历史教材、教学对这些内容的体现还是有很多

不足之处，似乎是人屈从于政治经济，人的主体主导作用没

有鲜明生动地体现在历史教材教学之中，只感觉是枯燥无味

的政治经济内容，没有生命力、人情味。

反思之二，应加强道德教育。

中学历史教学终极目的。是为国家培养有道德的合格人

才做好准备。道德是一个国家，一个民族的灵魂和精神家园。

大而言之，道德是一个民族国家对人类贡献了多少物质文明

和精神文明，是引领一个民族前进的标杆和榜样，是一个国

家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德，一个民族就会逐

渐地衰落和灭亡，也会危及人类社会的发展。小而言之，一

个人没有道德，没有仁爱之心、同情之心、行为低下，就会

堕落犯罪自我毁灭。因此，历史教学更应加强德育教育。

反思之三，应遵从学生认知规律。

人的认知能力是由低级向高级，由简单到复杂，由感性

认识上升到理性认识，从书本知识到实践，再由实践到理性

的过程，同时认知水平程度也取决人的智力水