《将进酒》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

《将进酒》教学设计2025-2026学年统编版

高中语文选择性必修上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容是《将进酒》，选自2025-2026学年统编版高中语文选择

性必修上册。这首诗是唐代诗人李白的作品，通过描绘酒宴场景，表达了诗人豪放

不羁的个性及对人生的感慨。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《将进酒》作为高中语文教材中的一篇经典诗歌，与学生的已有知识有着紧密

的联系。首先，学生在初中阶段已经接触过诗歌鉴赏的相关知识，对于诗歌的韵律、

意象、意境等方面有一定的了解。其次，本节课的教学内容涉及到对诗人李白及其

作品的研究，这与学生在历史课上学习到的唐代历史和文化背景相呼应。最后，本

节课的教学内容还涉及到对人生、理想等话题的探讨，这有助于学生形成自己的价

值观和人生观。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对古典诗歌的审美感知，理解诗歌中的意象与情感，

增强对传统文化和文学价值的认识。

2.思维方法：通过分析《将进酒》中的意象、典故和修辞手法，提升学生的

批判性思维和创造性思维能力。

3.探究实践：引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入探究诗歌背后

的文化内涵，培养实践探究能力。

4.态度责任：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生尊重历史、传承文化的

责任感。

三、教学重难点

重点突破：《将进酒》这首诗以其豪放的诗风和丰富的意象著称，教学重点在

于引导学生深入理解诗人的情感态度和诗歌的艺术特色。具体来说，重点在于帮助

学生把握诗歌的结构，分析诗中的意象和修辞手法，以及诗人如何通过这些手法表

达其豪放不羁的人生态度和对人生的感慨。

难点化解：教学难点在于如何让学生理解并欣赏《将进酒》中复杂的文化内涵

和深邃的哲理。首先，通过教师引导，结合时代背景，帮助学生理解诗人的创作意

图和诗歌的深层含义。其次，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中体会诗歌

的情感表达和艺术魅力。此外，通过对比分析李白的其他作品，让学生在对比中领

悟《将进酒》的独特艺术风格。最后，通过布置拓展阅读任务，引导学生自主探究，

提升学生的文化素养和审美能力。

四、教学准备

1.教具准备：准备与《将进酒》相关的图片、音乐以及古代酒具的模型，以

直观展示诗歌背景和诗人的生活方式，增强学生的代入感。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，播放与李白生平或唐代酒文化相关的视

频资料，以及展示《将进酒》的原文和注释，方便学生查阅和理解。

3.学生预学：提前布置学生预习《将进酒》这首诗，要求学生熟读课文，标

注出不理解的字词和句子，并尝试用自己的语言解释诗歌的意思，为课堂讨论做好

准备。同时，鼓励学生收集有关李白生平和唐代文化的资料，以便在课堂上分享。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示唐代酒文化的图片或短视频，提问：同学们，你们知道古代

酒宴是怎样的场景吗？这样的场景对李白创作《将进酒》有什么影响？

旧知唤醒：回顾初中阶段学过的唐诗，提问：请举例说明你们学过的唐诗中，

有哪些是描写酒宴的？

目标明示：用PPT展示本节课的学习目标，如：①理解《将进酒》的诗意和

艺术特色；②学会分析诗歌中的意象和修辞手法；③体会诗歌背后的文化内涵。

设计意图：从生活实例切入，激发学生的学习兴趣，通过回顾旧知，为新的学

习内容搭建桥梁，明确学习目标，引导学生主动参与学习。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用“概念拆解法”，将《将进酒》中的关键词如“将进酒”、“杯莫停”等

进行分析，配合PPT展示。

对比辨析：展示不同版本的《将进酒》，引导学生比较分析，讨论诗歌的变体

和创作背景。

学生活动：

自主举例：学生分享自己理解的《将进酒》中的意象和情感。

质疑提问：学生提出对诗歌中某些词句的理解疑问，教师进行解答。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

史料研读：

提供与李白生平相关的历史资料，引导学生分析李白的个性特点及其对诗歌创

作的影响。

叙事建模：

引导学生用“背景-事件-影响”三段式分析《将进酒》的创作背景、诗歌

内容和历史影响。

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