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《小学生课外有效阅读指导方法策略研究》结题报告

一、课题提出的背景:

课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的

有益延伸或补充。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，

不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。”课外阅读

对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等都具有深远的意义。《新

语文课程标准》也明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，

扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳

作，小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

但是，当前课外阅读却依然存在很多问题：学生课外阅读内容单一，

兴趣不浓；学生阅读习惯和阅读量难以保持；学生阅读能力和理解能

力不强；课外阅读时间不断减少；阅读方法指导有效性不高；阅读效

果反馈没有很好体现；家庭环境对学生阅读的导向作用不强等。因此，

加强课外阅读，提高阅读有效性指导已成为我们深入研究的问题。

二、概念的界定：

教育家夸美纽斯说“书籍是培植智慧的工具。”课外阅读对于小学

生的身心发展具有非常重要的作用。教育部制定的《义务教育语文新

课程标准》对小学生的课外阅读提出了明确的要求。雨果早就认为“书

籍是造就灵魂的工具”。他还认为“教育！科学！学会读书，便是点

燃火炬；每个字的每个音