人教鄂教版三年级科学上册第四单元教学设计.pdfVIP

人教鄂教版三年级科学上册第四单

元教学设计

第四单元我们的呼吸

第一课时呼吸与空气

课时编号：1

教学内容

认识呼吸与空气的关系；感受呼吸过程中身体的变化；探究呼出气体与吸入空气的不

同。

教学目标

1.知道呼吸需要空气，初步了解呼吸是人体获取氧气的过程。

2.能通过观察和体验，描述呼吸时身体的变化（如胸部起伏、腹部变化等）。

3.通过实验探究，发现呼出气体与吸入空气在助燃性上的差异，培养科学观察和动

手能力。

4.激发对人体呼吸现象的探究兴趣，养成认真观察、积极思考的科学态度。

教学重、难点

重点：理解呼吸与空气的密切关系，感知呼吸时身体的变化。

难点：通过实验对比，发现呼出气体与吸入空气的不同。

教学准备

•透明塑料袋（每人1个）、蜡烛（2支）、火柴、小烧杯（2个）、玻璃片（2

片）。

•多媒体课件：呼吸过程动画、跑步后呼吸变化的图片。

•秒表（1个）。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.播放多媒体图片：同学们在操场跑步后气喘吁吁的场景。提问：“同学们跑步后为什

么会大口喘气呢？这和我们身体的什么活动有关？”

2.学生自由发言，教师引导：跑步后我们的呼吸“会变得急促，今天我们就一起来探究

呼吸与空气‘’的秘密。”（板书课题：呼吸与空气）

二、体验观察，感知呼吸

1.自主体验呼吸：请“同学们双手放在胸部或腹部，慢慢地吸气、呼气，感受呼吸时身

体有什么变化？”

2.小组交流：学生分享自己的感受（如胸部一鼓一瘪、腹部起伏等）。教师总结：呼

吸时胸部和腹部会有节律地起伏，这是身体在进行气体交换的表现。

3.计数呼吸次数：请“同学们在安静状态下，数一分钟自己的呼吸次数，记录下来；然

后快速原地跑30秒，再数一分钟呼吸次数，对比两次结果有什么不同？”

4.全班汇报：引导学生发现运动后呼吸次数增多，说明身体活动越剧烈，需要的空气

越多。

三、实验探究，对比气体

1.提出问题：我们吸入的是空气，呼出的是“什么气体呢？它和空气一样吗？”

2.实验一：收集呼出气体。请“同学们用透明塑料袋捂住口鼻，慢慢地呼气，将呼出的

气体收集到塑料袋中，扎紧袋口。”

3.实验二：蜡烛燃烧对比。

•点燃第一支蜡烛，用空烧杯罩住，观察蜡烛燃烧情况（很快熄灭）。

•点燃第二支蜡烛，将塑料袋中的呼出气体慢慢倒入另一个烧杯，再用烧杯罩住蜡

烛，观察燃烧情况（熄灭更快）。

4.讨论分析：为什么倒“入呼出气体的蜡烛熄灭得更快？”引导学生得出：呼出气体中

支持燃烧的氧气减少了，所以蜡烛熄灭更快。

四、总结提升，拓展延伸

1.教师总结：呼吸是人体重要的生理活动，我们需要吸入空气中的氧气，呼出体内产

生的废气（如二氧化碳）。空气是呼吸必不可少的。

2.拓展提问：如“果没有空气，我们能呼吸吗？哪些地方空气不流通，需要注意通风？”

（如教室、卧室等）

五、自我评价

同学们这节课有什么收获？你能描述呼吸时身体的变化吗？通过实验你发现了呼出气

体和空气的什么不同？

第二课时呼吸器官

课时编号：2

教学内容

认识人体呼吸器官的名称和位置；了解各呼吸器官的主要功能；知道呼吸器官的工作

过程。

教学目标

1.能说出人体主要呼吸器官的名称（鼻腔、气管、支气管、肺），并指出它们在身

体的大致位置。

2.了解各呼吸器官的基本功能，知道肺是气体交换的主要场所。

3.通过模型演示和模拟实验，理解呼吸器官的工作过程，培养空间想象和归纳能力。

4.认识到呼吸器官的重要性，初步树立保护呼吸器官的意识。

教学重、难点

重点：识别呼吸器官的名称和位置，了解其功能。

难点：理解呼吸器官之间的协同工作过程。

教学准备

•人体呼吸器官模型（1个）、呼吸器官示意图（每人1张）。

•透明塑料瓶（去底）、气球（2个）、橡胶塞（带孔）、吸管（2根）、胶带。

•多媒体课件：呼吸器官工作动画、各器官特写图片。

教学过程

一、复习导入，衔接新知

1.提问：上“节课我们知道呼吸需要空气，那空气进入我们身体后，会经过哪些器官

呢？”

2.学生猜测，教师引出课题：今天“我们就来认识人体的呼吸器官。”（板书课题：呼

吸器官）

二、认识器官，明确位置与功能

1.观察模型与示意图：请“同学们观察呼吸器官模型和示意图，找一找图中有哪些器官？

它们在身体的什么位置？”

2.教师讲解：

•鼻腔：位于头部，是空气进入人体的