人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》教学设计.pdfVIP

人教版生物七年级下册第四单元第四章第二

节《血流的管道——血管》教学设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。这节课带着学生认识血管的三兄弟：动脉（管壁

厚、弹性大、血流快）、静脉（管壁薄、有瓣膜、血流慢）、毛细血管（管壁最薄、

只一层细胞、分布广、物质交换的“快递站”）。课本里还通过图片对比三种血管

的结构差异，让学生理解“形态决定功能”——血管的构造不同，干的事儿也不同。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生之前学过“血液循环的路径”，知

道心脏是“泵”，血液在血管里流动，但没细想血管本身有啥区别。这节课正好接

上：毛细血管连接着最小的动脉和静脉，之前学的“细胞需要氧气和营养”，现在

知道这些“物资”就是靠毛细血管“送货上门”的。血管的结构特点，其实是为血

液循环这个“快递系统”量身定做的，学生能把“血液流动”和“物质交换”串起

来，对循环系统的理解就更立体了。

二、核心素养目标

生命观念：形成“结构与功能相适应”的观念，理解血管形态与运输、物质交

换的关系。科学思维：通过比较动脉、静脉、毛细血管的结构，归纳其功能差异。

科学探究：运用观察法分析血管模型，提升实证能力。社会责任：关注血管健康，

认同合理生活方式对循环系统的重要性。

三、学情分析

七年级学生对血管已有初步生