内蒙古呼和浩特市七年级地理上册 1.4 等高线地形图的判读教学设计 新人教版.pdfVIP

内蒙古呼和浩特市七年级地理上册1.4等高

线地形图的判读教学设计新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是内蒙古呼和浩特市七年级地理上册1.4等高线地

形图的判读。这一章节主要介绍了等高线地形图的基本知识，包括等高线的概念、

类型、用途等，以及如何通过等高线地形图判断地形的高低、坡度、山脉走向等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的地

图知识有关联。学生在学习本节课之前，已经接触过地图的基本知识，如比例尺、

方向、图例等。因此，在讲解等高线地形图时，可以结合学生已有的地图知识，帮

助学生更好地理解和掌握等高线地形图的判读方法。

二、核心素养目标

培养学生地理空间思维，提升学生对地理信息获取、分析、解读的能力。通过

学习等高线地形图，增强学生观察、分析和解决实际问题的能力，发展学生的地理

实践力和人地协调观。

三、学情分析

在进入等高线地形图的学习之前，七年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，

但地理知识储备相对有限。学生的知识基础主要来自于小学阶段的自然常识和简单

的地理知识，对于地图的阅读和解读能力尚处于初级阶段。在能力方面，学生的观

察能力、分析能力和空间想象能力有待提高，尤其是在面对复杂的地形图时，往往

难以准确判断地形特征。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自学能力和探究精神，能够主动查阅资

料，但在团队合作和交流方面还有待加强。在行为习惯上，学生普遍能够按时完成

作业，但在课堂上参与讨论的积极性不高，有时容易受到外界干扰，影响学习效果。

这种学情对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生在面对

等高线地形图时，可能会感到困惑，难以理解等高线所代表的地形特征；其次，学

生的空间思维能力需要通过实际操作和练习来逐步提升；最后，学生的团队合作和

交流能力对于共同完成地理探究活动至关重要。因此，在教学过程中，教师需要关

注学生的个体差异，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他

们的地理素养和实践能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知特点和地理学科的特点，本节课将采用讲授法、

讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师的引导和讲解，使学生掌握等高

线地形图的基本概念和判读技巧，同时鼓励学生通过讨论和案例分析来加深理解和

应用。

2.教学活动：设计一系列互动性强的教学活动，如“地形图拼图”游戏，让

学生在游戏中学习等高线的识别和地形特征的判断；此外，开展“地形探险家”角

色扮演，让学生模拟地理探险家，通过讨论和分享，提高对等高线地形图的实际应

用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学平台展示等高线地形图实例，通过动态演

示等高线的绘制和地形分析过程，帮助学生直观理解。同时，结合电子地图软件，

让学生在计算机上实际操作，提高学生的地理信息处理能力。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

###1.导入环节（5分钟）

-**环节描述**：通过展示内蒙古呼和浩特市的自然风光图片，引导学生思考

这些美景背后的地理特征。

-**教学活动**：

-展示图片：播放一段关于呼和浩特市自然风光的视频或展示一系列风景照

片。

-提出问题：同学们，你们看到了哪些地理特征？这些特征是如何形成的？

-学生回答：学生自由发言，教师引导学生关注地形、地貌等地理要素。

###2.讲授新课（15分钟）

-**环节描述**：围绕等高线地形图的基本概念、类型、用途等进行讲解。

-**教学活动**：

-讲解等高线：介绍等高线的定义、表示方法，以及等高线间距的意义。

-类型讲解：展示不同类型的等高线地形图，讲解其特点和判读方法。

-用途说明：阐述等高线地形图在地理学研究和实际应用中的重要性。

###3.巩固练习（15分钟）

-**环节描述**：通过练习和讨论巩固学生对等高线地形图的判读能力。

-**教学活动**：

-练习题：发放等高线地形图练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-小组讨论：学生分组讨论练习题中的难点，互相解答疑问。

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对知识的掌握情况。

###4.总结环节（5分钟）

-**环节描述**：通过多种方式总结本节课的重点内容