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[中学历史教学园地高中历史]中学历史教材

中“历史时间”的几种表述方法

篇一:中学历史教材中“历史时间”的几种表述方法

历史学科是时间性很强的一门学科，任何历史现象、历史事件

的发生，任何历史人物的出现，都离不开具体的时空关系，谈及任何

历史事件、人物等，都要界定它的时间。可以说，时间是历史学科的

一条主线，掌握了历史现象、历史事件的时间，形成时空概念，是学

好历史科的重要条件。但是在平时的教学和学习中，很多人都对历史

教材中的有关时间记述的方法不怎么注意，以至忽视，使很多人在学

了多年的历史后，对“时间”的记述仍然是一知半解。那么，中学历史

教材采用了哪些方法对“时间”进行表述呢？下面笔者就历史教材中

涉及到的对历史时间的几个记述方法做一归纳，以便学习者在学习过

程中遇到此类问题，能够知其然并知其所以然。

[）“绝对年代”纪年是考古学中年代学的范畴。由于原始社会的

历史没有任何文字记载，而且距离我们又很遥远，在很大程度上借助

于考古学的绝对年代的断定，断定绝对年代的方法，在历史考古学的

领域内，主要是依靠文献记载和年历学的研究，以及借助于自然科学

的方法如地质学、古生物学等。绝对年代的表述有两种形式：距“今××

年”如“人类的起源，距今至少已有300多万年的历史。”“年