《解决问题的策略》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.pdfVIP

《解决问题的策略》（教学设计）-2024-

2025学年三年级上册数学苏教版

一、教学内容分析

本节课围绕苏教版三年级上册“解决问题的策略”单元展开，核心内容是引导

学生掌握“从条件出发分析并解决实际问题”的策略，通过教材中“购物预

算”“图形规律”等例题，学习整理已知条件、逐步推导解决问题的方法。学生此

前已具备两步计算、倍数关系及简单列表整理的基础知识，但对策略的系统性运用

仍显生疏，需在具体情境中唤醒已有经验，逐步建立有序思考的意识和能力。

二、核心素养目标

培养学生的逻辑推理能力，能从条件出发有序分析问题；提升数学运算的准确

性，在解决问题中合理选择计算方法；发展数学建模意识，将实际问题转化为数学

策略并解决。

三、学情分析

三年级学生已具备两步计算和倍数关系的知识基础，但对策略性解决问题的意

识较为薄弱。班级中约三分之一学生能独立整理条件并有序推导，部分学生思维跳

跃，常忽略关键步骤；个别孩子依赖直觉解题，缺乏条理性。学生普遍习惯于单一

计算练习，面对开放性问题时易出现畏难情绪或盲目尝试。课堂中，多数学生能参

与小组讨论，但表述逻辑性不足，影响策略交流效果。这些特点直接影响学生对教

材中购物预算图形规律等例题的深度理解，需通过具体情境引导其逐步建立从

条件出发的系统性思维。