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2025-2026学年少年闰土第二课时说课稿

一、教学内容分析

这节课我们会顺着上节课的脉络，重点品读闰土讲海边趣事的那几段——紫

色的圆脸、头戴小毡帽的他，如何用“雪地捕鸟”“海边拾贝”这些鲜活的故事，

把“我”从四角书斋里“拽”了出来。还记得上节课我们梳理的闰土外貌吗？那身

银项圈、那双红活圆实的手，这节课我们要把这些“碎片”拼起来，看看他和“我”

的生活为什么会像两条平行线——一个在院子里装弶捕雀，一个在海边捡贝壳，

这背后藏着鲁迅对童年的哪些悄悄话？

二、核心素养目标

学科观念：通过闰土形象感知鲁迅笔下童年与社会的关联，理解“自由”与

“束缚”的文学表达。思维方法：对比“我”与闰土的生活差异，分析人物性格与

时代背景，培养批判性思维。探究实践：品读“雪地捕鸟”“海边拾贝”等细节，

探究语言对场景的塑造作用。态度责任：感受鲁迅对闰土的真挚情感，体会多元生

活状态的价值，培养尊重差异的态度。

三、教学重难点

重点突破：通过品读“雪地捕鸟”“海边拾贝”等鲜活细节，对比闰土的“自

由奔跑”与“我”的“四角书斋”，让学生在朗读中触摸人物温度，用“圈点勾画”

找出关键词（如“刺”“捡”“捉”），在小组讨论中感受“自由”与“束缚”的

文学张力，把抽象的情感具象为可触摸的生活画面。难点化解：借助“清末农村生