语文小课题研究方案设计 申报申请书 思维导图在小学语文教学中的实践探究.pdfVIP

课题研究方案设计

思维导图在小学语文教学中的实践探究

课题名称

研究背景：思维导图是一种构建方式，也是一种教学理

念思维导图。在语文教学中，教师适时启动思维导图教

学模式，可以为学生规划出清晰的操作路线，从而形成

崭新的教学突破点。

研究意义：

1.通过课题研究提高教师思维导图制作能力，理论研究

等综合能力，从而提高工作效率，提升课堂教学质量。

研究的背

2教师通过思维导图可以理清教材思路，缩短备课时间，

景和意义

教师指导学生在课堂教学中使用探究。

(300字

3有利于引导学生进行意义建构，在新授课中建构知识

以内)

结构，在复习课、讲读课、作文课等构建知识体系，能

有效呈现思考过程及知识关联；可以有效提高学生的学

业成绩；有利于学生综合素质提升，通过绘制思维导图，

既可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的合作学

习能力，归纳概括能力，还非常有利于开发学生的空间

智能等。

4将思维导图引入教学，为教学改革注入了新的活力，

成为班级语文学习特色之一。

思维导图是一种用图形的形式显示思维过程和思维关

系的工具，其核心是通过关键词和分支线将信息有机组

织起来，呈现出思维结构和关联。思维导图以其发散思

维的优势获得一线教师青睐，教师恰当应用图片及文

字，利用思维导图帮助学生建立相关学习内容与图像记

核心关键忆联系，在发展学生想象力的前提下培养学生其自主学

词界定与习能力及创新能力。思维导图的作用可以将思维思维方

解读式转化为一种可视化的形式，从而更好地理清思路和构

(300字建思维框架。思维导图的好处可以跳跃式阅读和梳理思

以内)绪；可以改善人类的记忆与发散思维；对于抽象思维能

力较差的学生，思维导图独特的“图像记忆”,帮助学

生更容易记住知识；可应用范围十分广泛。

国外研究现状：

英国安著名心理专家，思维导图专家东尼·博赞于19

世纪60年代发明了思维导图这一组织性思维工具。美

国图论者哈里有一句名言：“千言万语不及一张图。”根

据小学生的身心发展特点，形象的、直观的、具体的事

物要比抽象的语言容易记得多，所以“思维导图”运用

在语文教学中可以激起学生学习语文兴趣。

国内研究现状：

国内随着科技的发展，思维导图的应用将越来越广泛，

越来越多的将思维导图运用到课堂教学中：1、运用思

维导图进行小组合作探究，通过思维导图教师进行引导

指点学习，提高语文课堂学习效率。2、阅读教学中也

可以采用思维导图帮助学生提炼课文思想结构，绘制思

国内外研

维导图，降低阅读难度。3课前预习也可以采用思维导

究现状述

图按自己的思维模式提前绘制思维导图，提高自主学习

评(500

能力。4、作文教学也可以先让孩子们绘制思维导图，

字以内)

按照自己绘制思维导图来完成本单元习作。

在新课程改革背景下开展小学语文教学，教师应当树立

以学生为中心的教学观念，真正将课堂主动权交给学

生，不仅要重视学生知识培养，还要提高学生的思维水

平。教师在语文教学过程中适当运用思维导图激发学生

阅读兴趣，可应用多媒体，呈现课文的基本内容，可让

学生更