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议题式教学培养学生高阶思维的实践探究

摘要：新高考确立了立德树人、服务选拔、导向教学“”的核心理念，明确了必备知识、关键能力、学科素养、核

心价值的考查目标，突出了对考生学科素养和高阶思维能力的考查。议题式教学作为一种新型的教学方式，对培养学生

的高阶思维具有重要意义。文章将从实践角度出发，探讨高中思想政治议题式教学与学生高阶思维培养的关联。

关键词：议题式教学；议题情境；议题任务；高阶思维

一、新高考背景下思想政治教学概述

新高考背景下，要求思想政治教学必须以必备知识为基，强化对学生基本概念、基本原理考查，将必备知识、关

键能力、核心价值和学科素养融入其中，凸显价值引领，既要注重主干基础知识考査，又要强调对学生学科素养和关键

思维能力的培养。思想政治的新高考题要求学生能够运用所学知识分析问题和解决问题，结合时事热点、社会现象等进

行分析和评价，强调实践应用。备考过程中，学生应全面梳理教材内容，注重思维训练和实践应用，同时关注时事热点

和社会现象，提高自身的综合素质和应用能力[1]。

然而，当前考试内容多，有7本教材，部分学校给思想政治学科安排的课时相对较少，高一一般是一周2课时，

高二一周3课时，出现了“内容多，课时数少”这一矛盾，这导致部分教师不