2026人教版音乐八年级下册 第一单元《艺术中的平衡》第3课时课堂教学设计.docxVIP

《艺术中的平衡》第3课时课堂教学设计

【课型】

乐理课型

【教学内容】

人民教育出版社八年级下册第一单元《大海啊故乡》第3课时《艺术中的平衡》

【教材分析】

《艺术中的平衡》是八年级下册第一单元《学习项目一：统一、变化与平衡》第3课时乐理课。本课是“统一、变化与平衡”学习项目的拓展实践环节，将音乐中的结构平衡延伸至视觉艺术与文学领域。通过故宫、天坛等对称建筑，《踏歌图》《星月夜》等画作，以及《一剪梅·中秋元月》《声声慢》等诗词，引导学生理解对称平衡与非对称平衡的审美特征，建立跨艺术门类的平衡感知。对称平衡：以中轴线为基准，两侧元素在形态、体量、色彩上高度一致，如故宫、天坛，给人稳定、庄重、秩序井然的美感。-非对称平衡：不依赖中轴线，通过元素的位置、大小、色彩、动势等形成视觉重心，如《星月夜》《雪中清兔图》，给人灵动、变化、富有张力的美感。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的艺术鉴赏基础，能够识别简单的对称与非对称现象，对音乐、美术、文学有初步的审美体验。他们思维活跃，乐于跨学科探究，但对“平衡”这一抽象美学概念的理解仍需具象化引导。在学习中，学生容易关注艺术作品的表面形式，却容易忽略平衡背后的审美逻辑，需要通过对比欣赏、案例分析等方式，帮助他们建立“形式—美感—文化”的关联，同时引导他们从感性体验向理性分析过渡，提升跨学科审美能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过欣赏建筑、绘画、诗词，感知对称平衡与非对称平衡的不同美感，理解平衡在艺术中的审美价值。

(二)艺术表现

能够用语言描述艺术作品中的平衡元素，尝试在习作中体现平衡感，提升艺术表达能力。

(三)创意实践

结合“平衡”理念，为诗词创编旋律或修改习作，在实践中深化对平衡的理解。

（四）文化理解

了解不同艺术门类中平衡的体现方式，理解平衡是人类共通的审美追求，关联音乐、美术、文学的审美共性。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.?区分对称平衡与非对称平衡的核心特征，能在建筑、绘画、诗词中识别并描述平衡元素。

2.理解平衡在不同艺术门类中的体现方式，建立音乐、美术、文学的审美共性认知。。

(二)教学难点

1.分析非对称平衡作品中“不平衡元素”如何通过其他元素实现整体平衡，理解其审美张力。

2.在创意实践中，将平衡理念转化为具体的艺术表达（如习作修改、旋律创编），实现“知”与“行”的统一。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，我们在生活中常说“稳如泰山”“恰到好处”，这种对“平衡”的追求，其实在艺术里也处处可见。大家先回忆一下，我们学过的音乐作品里，哪些地方体现了平衡？

预设：比如《送别》的AB结构，前后部分既对比又呼应，听起来很平衡。

教师：说得很好！今天我们就把视野拓宽，从音乐延伸到建筑、绘画、文学，一起探索“艺术中的平衡”。先看这张故宫的图片，大家觉得它给你什么感觉？（展示故宫图片）

预设：很对称，很稳重。

教师：这种对称带来的稳定感，就是平衡的一种。接下来，我们就一起走进不同的艺术作品，感受平衡的多样之美。

书写板书《艺术中的平衡》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)感知对称平衡，理解秩序之美

教师：我们先看故宫和天坛的图片，它们在结构上有什么共同特点？

预设：都有一条中轴线，左右两边一模一样。

教师：非常准确！这种以中轴线为基准，两侧元素完全对应的平衡，就是对称平衡。它给人怎样的美感？

预设：庄重、稳定、有秩序。

教师：对！对称平衡在建筑中尤为常见，体现了古人对秩序与和谐的追求。大家再想想，还有哪些艺术形式也常用对称平衡？

预设：对联、剪纸、传统纹样……

教师：说得很好！对称平衡是最直观的平衡形式，传递着秩序、庄重与和谐的美感。

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：现在我们来看《踏歌图》《星月夜》这些画作，它们和故宫的对称不一样，却依然给人平衡的感觉。大家找找看，画面里哪些元素看起来“不平衡”？

预设：《星月夜》的漩涡很动感，《踏歌图》的人物分布不对称。教师：那这些“不平衡”的元素，是通过什么实现整体平衡的？

教师：《星月夜》用色彩对比，《踏歌图》用山石和树木的布局。

这种不依赖中轴线，通过元素的位置、大小、色彩、动势形成的平衡，就是非对称平衡。它给人怎样的美感？

预设：灵动、变化、有张力。

教师：很好！非对称平衡打破了刻板的秩序，带来