5 健康游戏我常玩教学设计-小学道德与法治二年级下册统编版（五四学制）.pdfVIP

5健康游戏我常玩教学设计-小学道德与法治

二年级下册统编版（五四学制）

一、教学内容分析

本节课聚焦统编版小学道德与法治二年级下册“5健康游戏我常玩”，主要引

导学生认识课本中的传统游戏（如跳房子、丢沙包）、益智类游戏（如拼图、棋类）

及户外运动类游戏，通过“游戏小侦探”活动区分健康与不健康游戏的特征，并探

讨游戏中安全、守则的重要性。内容承接一年级“生活真快乐”中“课间游戏”的

初步认知，学生在已有游戏经验基础上，从“喜欢玩”向“会健康地玩”深化，建

立“游戏也需讲规则、重安全”的意识。

二、核心素养目标

学科观念：建立健康游戏有益身心、需守规则的基本认知。思维方法：能对比

分析游戏特点，判断健康与否。探究实践：通过游戏体验活动，探究健康游戏的玩

法与乐趣。态度责任：树立游戏中注意安全、遵守规则、乐于合作的责任意识。

三、教学重难点

重点突破：通过“游戏小侦探”任务，结合课本中跳房子、拼图、丢沙包等具

体游戏案例，引导学生提炼健康游戏的三大核心标准——有益身心、安全可靠、遵

守规则，能运用这些标准对课间常见游戏进行“健康度”判断，实现从“喜欢玩”

到“会健康玩”的认知升级。

难点化解：针对二年级学生具象思维特点，设计“游戏对比体验”活动：让学

生分组尝试“有序跳绳”与“争抢跳绳”、“合作拼图”与“争抢零件”两种玩法，

在亲身体验后讨论“哪种玩法更持久？为什么？”，从直观感受中抽象出“健康游

戏需安全、守规则、懂合作”的本质，化解“健康标准抽象难懂”的难点。

四、教学准备

传统教具：跳房子格子贴纸、沙包、拼图、跳绳等游戏材料，实物展示增强直

观体验。

信息技术：希沃白板互动课件（含“游戏健康度”拖拽游戏、课间游戏场景短

视频），促进学生参与判断与讨论。

学生预学：课前回忆常玩的游戏，用简笔画或关键词记录1-2个，准备课堂分

享自己的游戏经验。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放课间学生玩游戏的真实短视频（含跳房子、争抢玩具、合作拼

图片段），提问：“同学们，视频里这些游戏你玩过吗？哪些让你笑得很开心，哪

些让你有点小担心？它和今天我们要聊的‘健康游戏’有什么关系呢？”

旧知唤醒：快速问答“上节课我们说课间游戏要注意什么呀？谁能说出两个安

全小提醒？”同桌互相补充“不推挤”“慢慢玩”。

目标明示：用彩色磁贴在黑板呈现“①认识健康游戏的三个好朋友（有益、安

全、守规则）；②当游戏小医生，能找出不健康的‘小毛病’；③愿意和小伙伴一

起玩‘健康游戏’”。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：用卡通磁贴贴出“健康游戏”=“身体会笑”（跳得高、跑得快）

+“心里舒服”（不吵架、轮流玩）+“安全小卫士”（不撞头、不摔跤），配合课

本里跳房子、拼图图片举例。

对比辨析：展示两组图片——正例“小朋友合作搭积木”，反例“抢沙包吵

架”，分组讨论“左边和右边的游戏，哪里不一样？哪个游戏会让人受伤？”

学生活动：

自主举例：在“我的游戏卡”上画一个常玩的游戏，旁边写“它让我的____

（身体/心里）变好了”。

质疑提问：举手问“为什么玩老鹰捉小鸡不能推人呀？”教师记录在“问题小

树”上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

游戏体验探究：

分组任务：第一组玩“有序跳绳”（排队轮流跳，数谁跳得多），第二组玩

“争抢跳绳”（谁抢到谁跳，不许别人碰），5分钟后分享“哪个组玩得更久？为

什么？”

教师巡视引导：“看看跳绳的小朋友，他们的脸是笑还是皱？有没有人哭呀？”

模型建构：

用简笔画板书“健康游戏三魔法”：①身体魔法（动起来但不受伤）；②心情

魔法（大家一起笑）；③规则魔法（你先我后不吵架）。学生跟着说“魔法口诀”。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——游戏小医生：

发放“游戏诊断卡”，判断“玩捉迷藏时躲在衣柜里安全吗？”“玩棋时抢别

人棋子对吗？”用“√”“×”打钩，错题写一句“悄悄话”（“下次要轻轻放棋

子哦”）。

进阶层（选做）——情境小帮手：

看情境图“小刚想玩皮球，小华