第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册.pdfVIP

第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

2023-2024学年统编版语文七年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是第三单元名著导读《骆驼祥子》。这一章节主要讲述

了主人公祥子的一生，从他的梦想、奋斗到最终的失望和沉沦。教材中详细描绘了

祥子的性格特点、生活经历以及他在社会底层挣扎的艰难过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，首先，学生已经具备了一定的阅读理解

能力，能够通过文字描述来了解故事情节和人物性格。其次，通过学习《骆驼祥

子》，学生可以进一步了解旧社会底层人民的苦难生活，培养同情心和责任感。此

外，本节课的教学内容还能够帮助学生拓展文学视野，提升文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，引导学生深入思考社会现实与个

人命运的关系。增强文化自信，理解劳动者的尊严和价值，培养对历史和社会的敏

感度，提升思辨能力和审美情趣。

三、学情分析

在七年级下册的学生群体中，他们对文学作品有着浓厚的兴趣，但由于年龄和

认知水平的限制，他们对复杂的人物性格和深刻的社会背景的理解尚处于初步阶段。

大部分学生对《骆驼祥子》这样的经典作品有一定的阅读基础，能够跟随故事情节

进行简单的情感共鸣。然而，在知识层面，他们对旧社会的历史背景了解有限，对

劳动者的生活状态缺乏深刻的认识。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但分析人物心理和评价作品

价值的能力还有待加强。在素质方面，学生的同情心和社会责任感有待培养，尤其

是对于不同社会阶层的生活体验和情感共鸣。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读注意力不集中、笔记整理不规范等问题，

这可能会影响他们对文本的深入理解和记忆。此外，由于生活经验的局限，学生对

祥子这样的角色可能难以产生强烈的共鸣。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学

生的阅读兴趣，通过多种教学手段帮助学生更好地理解文本。其次，教学中应适当

引入历史背景知识，帮助学生建立对作品的社会文化认知。最后，通过讨论和反思，

引导学生培养批判性思维和社会责任感，使他们在阅读中成长。

四、教学方法与策略

1.为了达成教学目标，我选择讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过讲授

法，我会引导学生了解《骆驼祥子》的时代背景和主要人物，为学生提供必要的文

学知识框架。同时，讨论法则鼓励学生表达自己的观点，激发他们的思辨能力。

2.在具体教学活动中，我将设计以下环节：首先，通过角色扮演，让学生亲

身体验祥子等角色的生活，增进对人物性格的理解；接着，组织学生进行小组讨论，

分析祥子命运变迁的社会原因，培养学生的合作能力和批判性思维；最后，进行一

次写作练习，让学生尝试从不同角度对作品进行解读，提升他们的文学创作能力。

3.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示作品中的关键画面和人物形象，

辅助学生理解文本；同时，利用网络资源提供相关的历史背景资料，拓展学生的知

识视野。通过这样的多媒体辅助教学，旨在提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于旧社会北京街头的纪录片片段，让学生初步感受

那个时代的生活氛围。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得这段视频中的生活与我们

现在有什么不同？如果是你们，会怎样生活？”

3.引导思考：引导学生思考新旧社会的差异，为接下来的《骆驼祥子》学习

做铺垫。

**讲授新课（20分钟）**

1.介绍作品背景：简要介绍《骆驼祥子》的时代背景，如民国时期的社会状

况、劳动者的生活状况等。

2.人物介绍：介绍祥子的性格特点、生活经历以及他的梦想和追求。

3.事件分析：分析祥子命运变迁的关键事件，如祥子买车的梦想、遭遇的挫

折等。

4.思考讨论：引导学生思考祥子命运变迁的原因，包括社会环境和个人因素。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-祥子的性格特点有哪些？

-祥子的命运变迁有哪些原因？

-从祥子的故事中，我们得到了哪些启示？

2.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问学生：对祥子的命运变迁，你们有什么看法？

2.学生回答：邀请学生回答问题，并对他们的回答进行点评和