第八单元(教学设计)-【大单元教学】五年级语文下册同步备课系列(统编版).pdfVIP

五年级语文下册第八单元教学设计

一、课题

五年级语文下册第八单元大单元教学

二、教材分析

本单元围绕“幽默和风趣是智慧的闪现”这一主题编排了《杨氏之子》《手指》

《童年的发现》三篇课文。《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了梁国一户姓杨

人家中九岁男孩妙答客人的故事，展现了杨氏之子的聪慧。《手指》通过描写

五根手指的不同姿态和性格，阐明了“团结才有力量”的道理。《童年的发现》

则记述了作者童年时在梦中飞行，进而引发了对人究竟是怎么来的的思考，最

终通过自己的观察和思考发现了胚胎发育的规律，体现了儿童的好奇心和求知

欲。

这些课文风格各异，但都充满了幽默风趣的元素，能让学生感受到语言的魅力

和生活的乐趣。同时，本单元的语文要素是感受课文风趣的语言“”以及体“会作

者是怎样表达的，并尝试运用”，旨在引导学生在阅读中体会风趣语言的表达效

果，并进行模仿和创作。

三、教学目标

知识与技能目标

1.会认、会写本单元的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文言文《杨氏之子》的意思，背诵课文。

3.掌握《手指》《童年的发现》的主要内容，理解文中含义深刻的句子。

过程与方法目标

1.感受课文风趣的语言，体会作者是怎样表达的。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法和风趣幽默的语言进行表达的方法，并

尝试运用到自己的写作中。

情感态度与价值观目标

1.感受语言的魅力，培养学生对语文学习的兴趣。

2.激发学生的好奇心和求知欲，培养学生独立思考和勇于探索的精神。

四、教学重点和难点

教学重点

1.感受课文风趣的语言，体会作者的表达方法。

2.理解文言文《杨氏之子》的意思，感受杨氏之子的聪慧。

教学难点

1.体会《手指》《童年的发现》中作者是如何通过具体事例表达中心的。

2.尝试运用风趣的语言进行表达。

五、教学方法

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生更好地理解课文内容，感受

语言的风趣。

2.朗读法：引导学生通过多种形式的朗读，加深对课文的理解和感悟。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

4.迁移训练法：引导学生学习作者的表达方法，进行模仿和创作，提高学生的

语言运用能力。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

师：同学们，在生活中，我们常常会遇到一些有趣、幽默的人或事，他们的语

言和行为总能让我们开怀大笑。今天，老师就带大家走进一个充满幽默和风趣

的世界。大家先来看一段有趣的对话。（展示一段幽默的对话）

师：这段对话是不是很有意思呀？语言有时候就像一把神奇的钥匙，能打开快

乐和智慧的大门。今天我们要学习的第八单元，就围绕着“幽默和风趣是智慧的

闪现”这个主题，里面有很多有趣的故事和精彩的语言等着我们去发现呢。首

先，让我们一起走进第一篇课文《杨氏之子》。

（二）初读课文

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

师：同学们，现在老师来读一遍课文，请大家认真听，注意老师的读音和停

顿。（教师富有感情地范读）

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

师：现在请大家自己读一读课文，把字音读准，句子读通顺。遇到难读的地方

多读几遍。

1.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

师：哪位同学愿意来读一读？（指名朗读）其他同学认真听，听听他读得怎么

样。（朗读后，引导其他学生评价，从字音、停顿等方面进行评价）

1.全班齐读，读得通顺、流利。

师：大家一起把课文读一遍，要读得通顺、流利。

（三）课程指导

1.理解字词意思

师：同学们，文言文和我们现在的白话文不太一样，有些字词的意思需要我们

仔细去理解。大家看课文下面的注释，自己先试着理解一下每个字词的意思。

（学生自主学习）

师：现在我们来交流一下，有哪些字词的意思是你已经理解了的，和大家分享

一下。（引导学生交流，教师适时讲解重点字词，如甚“聪惠”中甚“”是很“”的意

思，“惠”同“慧”，是“聪慧”的意思；孔君平诣其父“”中诣“”是拜见“”的意思等）

1.理解课文大意

师：理解了字词的意思，那我们来试着把整篇课文的意思说一说。同桌之间互

相交流，用自己的话把课文的内容讲一讲。（同桌交流）

师：哪位同学愿意把课文的大意讲给大家听？（指名讲解，教师进行指导和补

充）

师：让我们一起回顾一下课文的内容。梁国杨氏子九岁，“甚聪惠。”意思是梁

国一户姓杨的人