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2025年广东省教师继续教育公需科目

考核答案

2025年广东省教师继续教育公需科目考核聚焦新时

代教育高质量发展背景下教师核心素养提升，重点围绕

政策法规、教育前沿、师德师风、信息技术融合四大模

块展开考核。以下从具体知识点与实践要求两方面进行

系统阐述。

一、政策法规模块：新时代教育发展的根本遵循

1.《中国教育现代化2035》与广东省实施路径

《中国教育现代化2035》明确“服务全民终身学习

的现代教育体系”“普及有质量的学前教育”“实现优

质均衡的义务教育”等十大战略任务。广东省结合区域

实际，制定《广东省教育发展“十四五”规划》，提出

“基础教育强师工程”“粤港澳大湾区教育协同发

展”“职业教育‘扩容、提质、强服务’”三大行动。

教师需掌握：（1）义务教育优质均衡发展的核心指标，

如教师交流比例不低于15%、校长教师轮岗制度化；

（2）学前教育普及普惠的重点，即公办园在园幼儿占

比达50%以上，普惠性幼儿园覆盖率超85%；（3）高中

阶段教育多样化发展方向，包括特色课程开发、选课走

班实施规范等。

2.“双减”政策深化与教育评价改革

2025年“双减”进入深化阶段，重点转向“提质增

效”。教师需理解：（1）作业设计的“三性”要求—

—基础性、层次性、实践性，严禁机械重复与超纲作业；

（2）课后服务的“2+X”模式（2小时基本服务+X类拓

展课程），强调与学校课程体系衔接；（3）《深化新

时代教育评价改革总体方案》的“破五唯”要求，具体

表现为教师评价突出“师德第一标准”“教学实绩导

向”，学生评价注重“发展过程记录”“核心素养测

评”。例如，广东省推行的“绿色评价”体系，将学生

学业负担、心理健康纳入评价指标，教师需掌握基于过

程性数据的评价工具应用。

二、教育前沿模块：核心素养导向的教学创新

1.核心素养与课程教学改革

2022年版义务教育课程方案与课程标准强调“核心

素养为导向”，2025年广东省重点推进“大单元教

学”“跨学科主题学习”实践。教师需掌握：（1）核

心素养的内涵层级——文化基础（人文底蕴、科学精

神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与

（责任担当、实践创新）；（2）大单元设计的“三要

素”：围绕核心概念构建知识网络、设计驱动性问题、

制定素养导向的评价任务；（3）跨学科主题学习的实

施路径，如结合广东地域文化（岭南文化、海洋文化）

设计“粤港澳大湾区生态保护”等主题，融合科学、地

理、道法学科知识。

2.人工智能与教育深度融合

广东省作为“智慧教育示范区”建设试点，2025年

重点推进“AI+教育”应用。教师需掌握：（1）智能教

学系统的功能模块，如学情诊断（通过作业数据挖掘学

生薄弱点）、个性化学习路径推送、智能答疑；（2）

虚拟仿真实验的应用场景，如物理学科的“量子力学模

拟实验”、生物学科的“基因编辑虚拟操作”；（3）

教育大数据的伦理规范，包括学生数据采集的“最小必

要原则”、隐私保护的加密技术、数据使用的“可解释

性”要求。例如，广东部分学校已试点“AI课堂行为

分析系统”，通过摄像头捕捉学生专注度、互动频率等

数据，教师需学会解读分析报告并调整教学策略。

三、师德师风模块：新时代教师的职业准则

1.“四个引路人”与“四有”好老师要求

习近平总书记提出教师要做“学生锤炼品格的引路

人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国

的引路人”，对应“有理想信念、有道德情操、有扎实

学识、有仁爱之心”的“四有”好老师标准。具体实践

中，教师需做到：（1）理想信念教育融入日常，如结

合“红色广东”资源（中共三大会址、农民运动讲习所）

开展课程思政；（2）道德情操体现在“严慈相济”的

师生关系中，严禁体罚或变相体罚，尊重学生个体差异；

（3）扎实学识要求教师每年完成至少60学时的专业研

修，重点提升跨学科教学能力；（4）仁爱之心需落实

到“一生一策”的成长指导，如针对留守儿童建立“导

师制”，定期开展心理辅导。

2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》落实

2025年广东省将“十项准则”纳入教师年度考核

“一票否决”项，重点关注：（1）政治方向——严禁

在课堂发表不当言论，需掌握“课程