一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s 人教(部编版).pdfVIP

《拼音7z、c、s》教学设计

教学目标:

1.学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、

u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。

2.学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。

3.认识“字、次、司、个”4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。

4.能把情境图的主要内容讲述清楚。

5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。

教学重点:

指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线

格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。

教学难点:

指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼

读声介合母与后随韵母o组成的音节。

教具用具：

多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形，并会在四线格里

正确书写。

教学流程：

一、复习旧知：

小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？

1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。（强调：前音轻短后音重，两音相连

猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。）

2.开火车读以上音节。

过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？

二、观察情境图，整体感知。

出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引

导说通顺、完整）

三、学习声母z和整体认读音节zi

（一）教学声母z的读音

1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名

说，师引导说通顺、完整）

2.分音，学声母z

（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？

（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声

母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。（范读时，师帮

助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置，强调声母要读得轻而短）

（3）你觉得声母“z”像什么？引导编顺口溜帮助记忆：z像数学中的“2”，扁2扁2zzz。

（4）那么，“za”怎么拼读呢？

师指图中的“z-a”：我们先读声母z,要读得又轻又短（师范读），再和韵母a拼读，韵母

a要领读响亮，z-a-za，就拼读出来了。

指名读、自由读、开火车读。

指名、开火车拼读音节词“zaji”。

3.教学zi及其四声。

（1）z有个好朋友叫i,出示音节zi

（2）zi怎么读呢？i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，

不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）出示“z”和“zi”的卡片。师发音，学生判别，拿卡片领读。

（5）出示“zi“的四声卡片，观察一下，看看你有什么发现？引导学生知道整体认

读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

领读、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

四、学习声母c和整体认读音节ci

（一）教学声母c的读音

1.课件出示图二（小猴擦玻璃），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名

说，师引导说通顺、完整）

2.分音，学声母c

（1）（师指着图中的音节“ca”）小朋友，“ca”这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎

么拼读呢？

（2）请小朋友在小组内说一说，读一读。

（3）指名汇报：声母是c,自由读一读，再读一读声母“z”,看看你有什么发现？（发声母

c时，从嘴里冲出的气很大）

（4）出示卡片c，你是怎么记住它的？引