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研究报告作文

精选研究报告作文锦集七篇

在当下这个社会中，报告使用的频率越来越高，报告中

提到的所有信息应该是准确无误的。其实写报告并没有想象

中那么难，下面是小编整理的研究报告作文7篇，希望能够

帮助到大家。

研究报告作文篇1

一、课题的核心概念及其界定

我们的课题《小学作文教学难点分析及对策研究》中，

强调以学生为中心，尊重学生主体地位，调动学生观察思考

和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到

说真话，表达真情实感，不说假话空话把自己亲身经历的过

程写下来，写出自己的真情实感。

《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一，是语

文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践，人

文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合小学

生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能

力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套

话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学

生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。相应于课

程标准中阐述，小学生作文能力培养强调的是过程和方法维

度，要引导学生关注现实，关注大自然，热爱生活,表达真

情实感。因此，我们的课题就是基于作文教学中的实际，通

过在学生作文诸环节中的交融与共性策略的具体研究，全面

落实《语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态

度和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的

整体提高，全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有

机统一，从而全面实现提高小学作文教学的质量。然而,很

多学生写的作文语言平淡,内容不丰富充斥其中，令人不忍

卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅

历单调，情感单纯，不能从根本上解决学生作文中存在的难

点问题，我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指

导学生写出生动感人的文章。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

1．据资料可查，20xx年重庆珊瑚小学开展了课题为《心

与作文》的课题研究，他们研究的是小学生的真心真情作文，

取得了优秀成果。20xx年，江都吴桥中心小学开展了《留守

儿童习作》课题研究。20xx年江苏省陶湖中心校开展了《留

守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出

小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。

2．国外对作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、

意大利等中小学的作文教育很有特色，相关研究成果较为丰

富。美国的教育对作文的格式有一定的模式，内容却没有要

求，反而鼓励学生把自己的观点表达出来。美国从小学阶段

起就非常重视写作教学。他们认为，写作包括复杂的.多维

度的认知能力，学生在掌握写作这一重要的交际工具过程中，

会遇到重重困难，必须从小开始进行训练。而且，儿童语言

能力的发展是综

合的整体的发展，听说读写各项能力之间是相互制约的、

相辅相成的。某一项能力的发展过分滞后，都会影响到其他

能力的进一步发展。为此，他们提出了整体语言教学观，即

在语言教学中强调听说读写能力的互相促进，和谐发展。

三、研究的目标、内容与重点

研究的目标与内容

通过对现行小学作文教学中出现的“知识面窄、内容空

洞，千人一面，层次不分，缺乏想象、有创意的表达，作文

中尽是假话、空话、套话”这一瓶颈，进行深层的剖析，引

导学生关注生活、关注自然、关注农村特有的物质、文化生

活。同时注意提升教师作文教学的理论水平，更新作文教学

理念，革新课堂教学模式，促进学生良好的作文习惯的形成，

引导学生做生活的有心人，留心生活细节，积累写作的材料，

还作文教学于生活的本位，激发学生内在习作动机，孕育写

作文的激情，让学生学会构建自己的作文思路。建立多元评

价体系，让学生学会评价，并在评价中增强作文的信心，提

高习作的写作、鉴赏水平。在学生认知的基础上，让学生再

次进行作文修改实践，提高学生作文品位，同时让学生在不

同层次的展示平台中，真正实现自我需要，让学生乐于表达，

实现作文水平质的飞跃。

研究重点

本课题将围绕新课标精神，着重就农村小学作文教学的

瓶颈，学生的作文基础，小学现有的作文课堂教学模式，作

文教学与其他学科的内在联系，学生心理、生理、年龄特点

与认知水平，等诸多作文因素，作一全面深层的调查研究，

探寻小学作文有效教学的策略。让老师知道“怎么教”，学

生真正明白“怎么写”，整体提高教师的作