《双减背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课题开题报告.pdfVIP

《双减背景下小学数学课内作业设计的实

践研究》课题开题报告

一、研究背景与意义

（一）政策导向：“双减”对作业改革的核心要求

2021年“双减”政策出台，明确提出“减少作业总量、提高作业

质量”的核心目标，将“作业设计”提升到“课堂教学重要环节”的高度。

政策强调，作业应“紧扣课程标准、联系学生生活、体现素养导向”，

其本质是通过作业的“精准化设计”，实现“负担减轻”与“质量提升”

的平衡——不是“少做作业”，而是“做有价值的作业”；不是“降低要

求”，而是“让作业真正服务于学生的认知发展”。

对小学数学而言，课内作业作为“课堂教学的延伸与深化”，是

连接“教”与“学”的关键纽带。但长期以来，课内作业的价值被忽视：

要么被简化为“课堂练习”的同义词，要么沦为“课后作业的前置”，

其“诊断教学效果、促进思维发展”的功能未得到充分发挥。“双减”

政策的出台，为重新审视课内作业的定位、优化作业设计提供了重

要契机。

（二）现实困境：当前小学数学课内作业的突出问题

通过前期与12所小学（涵盖城乡、不同办学水平）的36名数

学教师、200名学生的访谈与问卷调研，我们发现当前课内作业存

在三