2025学年第五章 一元函数的导数及其应用5.3 导数在研究函数中的应用一等奖教案.pdfVIP

2025学年第五章一元函数的导数及其应用

5.3导数在研究函数中的应用一等奖教案

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2025学年第五章《一元函数的导数及其应用》

5.3节“导数在研究函数中的应用”。本节课将围绕导数的概念、导数的计算方法

以及如何利用导数研究函数的单调性、极值等问题展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了导数

基本概念和计算方法的基础上，进一步探索导数在实际问题中的应用。教材中列举

了多个实例，如函数单调性的判断、极值的求解等，这些内容与学生在前几节课中

学到的知识紧密相连，有助于学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的

能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用导数分析函数性质的能力，提高学生解决实际问题的数学思

维能力。

2.增强学生运用数学语言描述和表达问题的能力，提升数学表达能力。

3.培养学生自主探究、合作学习的意识，提高学生数学学习的主动性和创新

精神。

三、学情分析

在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行一番分析。首先，学生

层次方面，本节课的学生主要来自高中一年级，他们已经具备了一定的数学基础，

对函数、极限等概念有一定的了解。然而，由于这是导数及其应用的初步学习，部

分学生可能对导数的概念理解不够深入，对导数的计算方法掌握得不够熟练。

在知识方面，学生已经学习了导数的定义和几何意义，但如何将导数应用于解

决实际问题，如判断函数的单调性、求极值等，还需要进一步学习和实践。在能力

方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但面对复杂的应用问题时，他们的分析

问题和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生在课

堂参与度和互动性上仍有待提高。行为习惯上，学生的课堂纪律良好，但个别学生

存在注意力不集中的情况。

这些学情特点对本节课的学习有一定的影响。首先，教师需要通过生动有趣的

教学案例，帮助学生更好地理解导数在研究函数中的应用。其次，教师应注重引导

学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度和互动性。最后，教师需要关注学

生的学习差异，针对不同层次的学生提供相应的辅导和帮助，确保每个学生都能在

本节课中获得进步。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过教师

的系统讲解，帮助学生理解导数在研究函数中的应用原理，然后通过小组讨论，让

学生在实践中运用所学知识解决问题。

2.教学活动：设计“函数导数应用竞赛”活动，让学生分组合作，分析给定

函数的单调性和极值点。此外，引入“角色扮演”环节，让学生扮演数学家，讲解

自己的解题思路，促进师生互动。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示函数图像和导数计算过程，帮助学生

直观理解。同时，利用网络资源，提供丰富的案例和练习题，拓展学生的知识面。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放与导数相关的科普短视频，展示导数在物理学中的应用，如速

度与加速度的关系。

提问互动：提出问题：“大家是否知道导数在物理学中代表什么？它如何帮助

我们理解物体的运动？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“今天我们将学习导数在研究函

数变化中的应用，掌握如何通过导数判断函数的单调性和极值。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：使用思维导图展示导数的定义、几何意义和物理意义，用生活中的

速度变化举例说明。

互动生成：引导学生举例说明对导数概念的理解，如提问：“你们能想到生活

中的哪些现象可以用导数来描述？”

思维可视化：在黑板上绘制导数与函数关系图，用不同颜色标注导数的几何意

义和物理意义。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验/讨论：分组讨论函数在不同区间内的单调性，通过绘制函数图像

来分析导数的符号。

成果展示：每组选代表用PPT展示分析过程和结论，教师发放评价量表。

深度追问：针对学生的展示，提出问题：“如果函数的导数在某点为零，这个

点可能是什么类型的点？”

设计意图

3、课堂练习（10分钟）

分层训练设计

基础巩固（3分钟）：设计简单的导数计算题，让学生独立完成，并通过即时

投影展示答案。