4.2 做家务（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.pdfVIP

4.2做家务（教学设计）-2024-2025学年二

年级上册数学北师大版（2024）

一、教学内容分析

翻开北师大版二年级上册数学第4单元第2课“做家务”，课本里妈妈在厨房

忙碌的画面格外亲切——孩子摆碗筷、擦桌子、整理玩具，这些日常琐事藏着数学

的秘密。本节课的核心内容正是通过“分筷子”“数抹布”“叠衣服”等家务场景，

引导学生理解乘法的意义，探索2-5的乘法口诀，用乘法解决“每双筷子2根，5

双有几根”这样的实际问题。

这些家务场景不是凭空想象，孩子们刚在“乘法的初步认识”里摸透了“几个

几相加”的道理，现在把抽象的数学符号放进叠衣服、摆碗筷的生活里，他们的小

手能摸到乘法的温度——原来数学不只是课本上的数字，更是帮妈妈分担家务时，

悄悄藏在指尖的智慧。

二、核心素养目标

在分筷子、摆碗筷的家务场景中，发展数感，理解乘法意义；通过解决“每双

筷子2根，5双有几根”等问题，提升运算能力；感受数学与日常家务的联系，增

强应用意识；初步建立用乘法解决实际问题的模型意识。

三、学情分析

翻开课本前，教室里的小脑袋瓜正叽叽喳喳讨论昨晚帮妈妈擦桌子的经历。这

群刚满八岁的孩子，手指灵活却总在摆筷子时数错根数，能背出“二五一十”，却

说不清五双筷子究竟几根。他们刚在“乘法的初步认识”里摸到“几个几”的门道，

可面对“每层3本书，4层多少本”时，眼睛会突然迷茫——抽象符号和具体生活

之间，还差一把能摸得着的尺子。

小家伙们爱举手抢答，却常把“3×4”喊成“3加4”；小组活动时，摆弄筷

子的动作总比计算快，橡皮擦在桌角滚来滚去，像在给乘法口诀打拍子。这些鲜活

的小动作里藏着密码：他们需要用叠衣服、分碗筷的真实场景，把乘法口诀钉进生

活肌理里，让数学从课本里跳出来，变成帮妈妈端盘子时悄悄数清的汤碗数。

四、教学方法与策略

教室里飘着淡淡的竹筷清香，教师把一捆筷子轻轻放在课桌中央。孩子们围坐

成圈，手指在竹筷间穿梭，数着“一双两根，两双四根”，乘法口诀从指尖悄悄发

芽。教师引导他们轮流扮演“小管家”，在摆碗筷、叠衣服的游戏里喊出“三件衣

服叠三层，三三得九”的口诀。彩色筷子在桌面上摆出乘法阵型，小围裙系在腰间，

数学语言在角色扮演中自然流淌。黑板上的乘法算式被擦去，留下孩子们用粉笔画

的“五双筷子”示意图——数学藏在生活的褶皱里，等着他们用小手展开。

五、教学过程设计

（一）导入环节：生活情境唤醒数学记忆（5分钟）

教室投影亮起，画面里妈妈正踮脚够碗柜，小男孩搬着小板凳喊“妈妈我来摆

筷子”。老师笑着指向屏幕：“昨晚老师帮妈妈摆筷子时，突然想到个问题——一

双筷子2根，摆5双要拿几根？你们猜猜，我是怎么数的？”前排女生举手：“我

妈妈说‘二五一十’，可我不明白为什么。”男生凑过来：“我一根一根数过，2、

4、6、8、10，对对对！”老师顺势把一捆筷子放在课桌中央：“今天咱们就当家

里的小帮手，用数学帮妈妈解决摆筷子、叠衣服的问题，好不好？”孩子们眼睛亮

起来，小手已经伸向筷子捆。

（二）讲授新课：指尖跳动中的乘法秘密（15分钟）

“谁能把筷子‘一双一双’分开？”老师话音刚落，小男孩把筷子分成五堆，

每堆两根。老师指着第一堆：“这是1个2，怎么写算式？”学生七嘴八舌：

“1×2=2！”“2×1=2！”老师点头：“那两双呢？你们摆摆看。”小组里立刻响

起“2、4”的数数声，女生在纸上画圈圈：“两个圈，每个圈两根，就是2+2=4，

也能写成2×2=4！”老师突然举起三双筷子：“那三双呢？不用数，用刚才的办

法试试？”男孩眼睛一亮：“3个2相加，3×2=6，口诀是‘二三得六’！”老师

顺势在黑板上写“2×5=？”，教室里炸开锅：“五双筷子，5个2，2×5=10，

‘二五一十’！”

“叠衣服也能用乘法吗？”老师拿出准备好的小衣服卡片，“每件衣服叠成3

层，4件衣服有多少层？”学生用卡片摆起来，一个小组把12张卡片叠成小塔：

“3×4=12，‘三四十二’！”老师笑着摸摸塔尖：“那如果摆6张桌子，每张桌

子4双碗筷，怎么算？”男生抢答：“4×6=24，‘四六二十四’！”黑板上渐渐

铺满乘法算式，像孩子们摆出的筷子阵，整齐又鲜活。

（三）巩固练习：家务闯关中的数学较量（15分钟）

“家务小能手闯关开始！”老师宣布第一关“筷子总动员”：投影显示“7双

筷子，每双