2024秋六年级语文上册 第三单元 9 竹节人说课稿 新人教版.pdfVIP

2024秋六年级语文上册第三单元9竹节人说课稿新人教

版

一、设计思路

本课以《竹节人》为切入点，通过分析人物形象，引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。

设计以“读、品、悟”为主线，通过朗读、品味、感悟，让学生在语文实践中提高语文素养。

结合六年级学生的认知特点，注重培养他们的阅读兴趣和审美情趣，为后续学习打下坚实基

础。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《竹节人》，学

生能够感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感；同时，通过品读细腻的描写，提升

审美鉴赏能力；在阅读和表达中，锻炼语言运用能力，提高文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，包括基本的阅读理解

能力和语言表达能力。他们对故事情节的把握、人物性格的分析等有一定的认识，但对于细

腻的描写和深层次的情感表达可能理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对本单元的题材普遍感兴趣，喜欢阅读有关童

年生活的故事。他们具备较强的模仿能力和创造力，能够通过角色扮演等活动进行深入体验。

学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来感受文本，而另一些学生则更喜欢通过写作来内化

所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对文中复杂的情感和细腻的心理描写可能难以把握，

容易停留在字面意思上。此外，由于《竹节人》涉及到的文化背景和习俗，学生可能对某些

内容感到陌生，需要教师引导他们理解并接受。在学习过程中，学生的注意力集中时间有限，

需要教师通过多种教学手段保持他们的学习兴趣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、纸质教材《竹节人》、教学辅助工具

（如教鞭、卡片）。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和交流讨论。

3.信息化资源：网络资源库中的相关教学视频、图片资料、课外阅读推荐。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竹节人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们小时候有没有玩过竹节人？它是什么样的？你们对它有什么印象？”

展示一些关于竹节人的图片或视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力或特点。

简短介绍竹节人的起源、制作方法和在童年生活中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《竹节人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《竹节人》的基本概念、组成部分和制作方法。

过程：

讲解《竹节人》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《竹节人》的制作过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《竹节人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《竹节人》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《竹节人》案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、玩法和背后的文化意义，让学生全面了解《竹节人》的多样

性或复杂性。

引导学生思考这些案例对童年生活的影响，以及《竹节人》在传承民间工艺和文化方面的作

用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《竹节人》相关的主题进行深入讨论，如“竹节人的

制作技巧”、“竹节人在不同地区的文化差异”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《竹节人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《竹节人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《竹节人》的基本概念、制作方法、案例分析等。

强调《竹节人》在传承民间工艺和文化方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《竹

节人》。

布置课后作业：让学生尝试制作一个简单的竹节人，并撰写一篇关于自己制作过程的短文，

以巩固学习效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：培养学生的自主学习能力和创新精神。

过程：

鼓励学生课后收集有关《竹节人》的资料，了解其更多的文化内涵和制作技巧。

引导学生思考如何将《竹节人》的制作与