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教学·视角

跨学科背景下初中语文学习任务群教学

文|王翔宇

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教见，真实的情境必须贴合学生的生活实际，这也是跨

师必须遵循学生的身心发展特征，在分析学生需求学科学习的“生发器”。此外，对学生而言，由浅层阅

的情况下设计教学活动。在跨学科的背景下设置学读过渡到深层次阅读的主要路径则是思考，只有让

习任务群不仅符合新课标的要求，还具有时代性，可学生积极思考，才能将语文知识内化为自身的素养。

以与时俱进地满足学生的多样化发展需求。因此，在设计真实情境的过程中，教师需要将“读”与

一、跨学科“学习任务群”的内涵“思”进行结合，用任务群引导学生从浅层阅读向深

“建构主义理论”认为任务是促进学生学习的主层阅读方向过渡，达到深度阅读的目标。

要方法，与传统的教学模式相比，此种方法更具有优例如，在七年级上册第一单元中，以“自然景色”

势，教师合理设计学习“任务”，可以为学生学习指明为主题